Sekojošie divi attēlu testi ļaus jums labāk izprast, kā jūs ievācat informāciju no apkārtējās pasaules un kā jūs ar to darbojaties, citiem vārdiem sakot, tie nosaka jūsu domāšanas veidu.

Pārbaudījums Nr.1. Praktisks un loģiķis.

Tests Nr. 2 Sensorisks un intuitīvs (analītiķis).

Gan praktiķiem (sensoriem), gan loģiķiem (analītiķiem) ir savas stiprās puses, galvenais ir prast tās izmantot. Un diezgan bieži ir cilvēki ar attīstītu gan abstraktu, gan konkrētu, praktisku domāšanu.

Pārbaudījums Nr.1. Praktisks un loģiķis.

Instrukcijas.

Jūsu priekšā ir ovālu ķēde. Pamatojoties uz šo detaļu, jums ir jāatjauno viss attēls, jāizveido veselums no viena fragmenta. Tas, ko jūs zīmējat un kā jūs papildināsit šo zīmējumu, ir atkarīgs tikai no jums.

Stimulējošais materiāls.

Testa atslēga, interpretācija.

Testu ir viegli interpretēt neatkarīgi no tā, ko zīmējat. Princips ir šāds: ja jūs veidojāt ovālu ķēdi kā sava zīmējuma pamatu, tad tas norāda, ka jums ir praktiska domāšana, viss konkrētais jums ir tuvāks. Ja ovālu ķēde nav galvenā jūsu zīmējuma detaļa, bet gan papildu detaļa, tad tas norāda, ka jums ir loģiskā domāšana, jums patīk domāt abstrakti.

Praktiskas domāšanas pazīme ir šādi zīmējumi: kukurūzas vārpa, vīnogu ķekars, ogas utt.- galvenais uzsvars tika likts uz ovāliem.

Abstraktās domāšanas pazīme ir šādi zīmējumi: staigājošs cilvēks, kam seko pēdu nospiedumu ķēde; putna vai dzīvnieka aste; meitenes bize un viss tādā pašā garā. Citiem vārdiem sakot, ovālu ķēde šajā gadījumā ir nekas vairāk kā attēla papildinājums.

Komandās labi darbojas cilvēki ar praktisku domāšanu, viņi ir atbildīgi un uzmanīgi. Viņi lieliski tiek galā ar milzīgu darba apjomu, pateicoties tam, ka zina, kā skaidri organizēt savu darba dienu un sadalīt visus uzdevumus atbilstoši to svarīgumam un steidzamībai. Šiem cilvēkiem praktiski nekad nav bezcerīgu situāciju, jo viņi jau iepriekš aprēķina katru savu soli, lai apdrošinātos pret iespējamiem pārsteigumiem. Viņi dod priekšroku sistemātiskam darbam, nevis uzdevumam, kas pēkšņi uzkrīt uz galvas, pat ja tas viņiem sola ievērojamu peļņu.

Cilvēkiem ar abstraktu domāšanu nepatīk rutīna, viņi dod priekšroku darbam ar iedvesmu, viņiem patīk radoši izpausties, viņu galvās vienmēr ir daudz dažādu ideju, ar kurām viņi labprāt dalās ar savu apkārtni. Viņi nav pieraduši plānot savas lietas tā, lai tās tiktu sadalītas vienmērīgi; Viņiem vissvarīgākais ir būt aktīviem periodos, kad viņiem nāk iedvesma.

Tests Nr. 2 Sensorisks un intuitīvs.

Instrukcijas.

Pirms jums ir patvaļīgs skaitļu kopums, noteikta kompozīcija. Izmantojot vienu, divas vai vairākas formas (tik daudz, cik nepieciešams uzdevuma izpildei), uzzīmējiet cilvēku.

Stimulējošais materiāls.

Testa atslēga, interpretācija.

Ja jūs izveidojāt personu, pamatojoties uz vienu, divām, trim vai pat četrām figūrām, tas nozīmē, ka esat maņu cilvēks. Jūs uzņēmāties uzdevumu, pamatojoties uz konkrētām detaļām, jūs sākāt apsvērt katru figūru atsevišķi.

Ja šajā šķietami patvaļīgajā kompozīcijā redzējāt cilvēka seju un pabeidzāt to uzzīmēt, tas norāda, ka esat intuicionists. Jūs esat tendēts uz analīzi, pirmkārt, nevis uz konkrētām detaļām, bet gan uz to kopumu.

Jutekļu cilvēkiem pirmajā vietā ir detaļas, konkrēti notikumi, domas un vārdi. Viņi vienmēr skaidri strukturē savu runu, jo vienmēr balstās uz konkrētiem faktiem un viņus nenovērš vispārinājumi un abstrakti jēdzieni. Sensori ir vērīgi, viņi ievēro visu, kas tos ieskauj. Viņi ir lieliski stāstnieki, sniedz izcilas atskaites un prasmīgi analizē reālus notikumus. Bet sarunas par abstraktām tēmām viņus kaitina, jo šķiet mazsvarīgas, jo nav balstītas uz faktiem.

Intuīcijas speciālisti (analītiķi) dod priekšroku nevis detaļām, bet gan kopainai, kuru prognozes un pieņēmumi visbiežāk piepildās. Fakts ir tāds, ka gadījumos, kad sensori briest cauri faktiem, pakāpeniski veidojot tos ķēdē, analītiķi nekavējoties aptver kopīgās iezīmes un izdara pareizos secinājumus. Intuicionisti ir dzimuši teorētiķi, un sensoristi ir praktiķi. Vai arī mēs varam teikt, ka pa ceļu brauc sensori, un tam pāri lido intuicionisti.

Ideālā gadījumā sensori un analītiķi lieliski papildina viens otru, viņi var dot viens otram daudz, viņu pasaules uzskati un attieksme ir tik atšķirīga, ka viņiem nekad nebūs garlaicīgi kopā.

5 Vērtējums 5,00 (2 balsis)

(G.V. Rezapkina)

Mērķis: dominējošā domāšanas veida noteikšana.

Instrukcijas. Jums tiek piedāvāti 40 paziņojumi. Atcerieties, ka šajā testā nav “sliktu” vai “labu” atbilžu. Vēlams variants, kas jums ienāks prātā pirmais. Ja piekrītat apgalvojumam, blakus tā numuram ievietojiet zīmi “+” (“jā”), ja nepiekrītat, ievietojiet zīmi “–” (“nē”).

Man ir vieglāk kaut ko izdarīt pašam, nekā to izskaidrot kādam citam.

Mani interesē datorprogrammu rakstīšana.

Man patīk glezniecība, tēlniecība, arhitektūra.

Pat labi izveidotā biznesā es cenšos kaut ko uzlabot.

Es saprotu labāk, ja lietas man izskaidro, izmantojot objektus vai attēlus.

Man patīk spēlēt šahu.

Es viegli izsaku savas domas gan mutiski, gan rakstiski.

Kad es lasu grāmatu, es skaidri redzu tās varoņus un aprakstītos notikumus.

Man labāk patīk pašam plānot savu darbu.

Man patīk visu darīt ar savām rokām.

Bērnībā es izveidoju savu kodu sarakstei ar draugiem.

Es piešķiru izteiktajam vārdam lielu nozīmi.

Pazīstamas melodijas manā galvā izraisa noteiktus tēlus.

Dažādi vaļasprieki padara cilvēka dzīvi bagātāku un gaišāku.

Risinot problēmu, man ir vieglāk izmantot izmēģinājumus un kļūdas.

Mani interesē fizikālo parādību būtības izpratne.

Mani interesē TV un radio raidījumu vadītāja un žurnālista darbs.

Man ir viegli iedomāties objektu vai dzīvnieku, kas dabā neeksistē.

Man vairāk patīk darbības process, nevis pats rezultāts.

Bērnībā man patika salikt no detaļām konstruēšanas komplektus, Lego.

Man labāk patīk eksaktās zinātnes (matemātika, fizika).

Apbrīnoju dažu dzejoļu precizitāti un dziļumu.

Pazīstamā smarža manā atmiņā atsauc pagātnes notikumus.

Es negribētu savu dzīvi pakļaut noteiktai sistēmai.

Kad dzirdu mūziku, es gribu dejot.

Es saprotu matemātisko formulu skaistumu.

Man ir viegli runāt jebkuras auditorijas priekšā.

Man patīk apmeklēt izstādes, izrādes, koncertus.

Es pat šaubos par to, kas citiem ir skaidrs.

Man patīk nodarboties ar rokdarbiem, taisīt lietas.

Mani interesētu seno slepeno rakstu atšifrēšana.

Es viegli apgūstu valodas gramatiskās struktūras.

Piekrītu F.M. Dostojevskis, ka skaistums izglābs pasauli.

Man nepatīk iet pa to pašu ceļu.

Patiesība ir tikai tam, ko var pieskarties ar rokām.

Es viegli atceros formulas, simbolus, konvencijas.

Draugiem patīk klausīties, kad es viņiem kaut ko saku.

Es viegli varu iedomāties stāsta vai filmas saturu attēlos.

Es nevaru atpūsties, kamēr neesmu pabeidzis savu darbu līdz pilnībai.

Rezultātu apstrāde.Saskaitiet punktu skaitu uz katras no skalām (skalas punktu skaits ir vienāds ar plusu skaitu uz tās):

Priekšmeta efektīva : 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36;

Abstrakts-simbolisks : 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37;

Verbāli-loģiski : 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38;

Vizuāli-figurāls : 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39;

Radošums (radošs) : 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40.

Punktu skaits skalā norāda uz šāda veida domāšanas attīstības līmeni: 0-2 punktus - īss; 3-5 punkti - vidēji; 6-8 punkti - augsts.

Domājošs tips ir individuāls informācijas pārveidošanas veids. Zinot savu domāšanas veidu, jūs varat paredzēt savus panākumus konkrētos profesionālās darbības veidos. Neatkarīgi no domāšanas veida cilvēkam ir raksturīgs noteikts radošuma līmenis (radošās spējas). Domāšanas profils, kas atspoguļo dominējošās informācijas apstrādes metodes un radošuma līmeni, ir vissvarīgākā cilvēka individuālā īpašība, kas nosaka viņa darbības stilu, tieksmes, intereses un profesionālo orientāciju.

Priekšmeta efektīva domāšana ir raksturīga rīcības cilvēkiem. Viņi uzņem informāciju caur kustību. Viņiem parasti ir laba kustību koordinācija. Viņu rokas radīja visu objektīvo pasauli mums apkārt. Viņi brauc ar automašīnām, stāv pie mašīnām, komplektē datorus. Bez tiem nav iespējams realizēt visspilgtāko ideju. Šī domāšana ir svarīga sportistiem, dejotājiem un māksliniekiem.

Abstrakts-simbolisks Daudziem zinātniekiem piemīt domāšana – teorētiskajiem fiziķiem, matemātiķiem, ekonomistiem, programmētājiem, analītiķiem. Viņi var absorbēt informāciju, izmantojot matemātiskos kodus, formulas un darbības, kuras nevar pieskarties vai iedomāties. Pateicoties šādas hipotēzēs balstītas domāšanas īpatnībām, visās zinātnes jomās ir veikti daudzi atklājumi.

Verbāli-loģiski domāšana atšķir cilvēkus ar izteiktu verbālo inteliģenci (no lat. verbāli- verbāls). Pateicoties attīstītajai verbālajai un loģiskajai domāšanai, zinātnieks, skolotājs, tulkotājs, rakstnieks, filologs, žurnālists var formulēt savas domas un nodot tās cilvēkiem. Šī prasme ir nepieciešama vadītājiem, politiķiem un sabiedriskiem darbiniekiem.

Vizuāli tēlaini domāšana piemīt cilvēkiem ar māksliniecisku domāšanu, kas spēj iedomāties, kas bija un kas būs, un kas nekad nav bijis un nebūs - mākslinieki, dzejnieki, rakstnieki, režisori. Arhitektam, konstruktoram, dizainerim, māksliniekam, režisoram jābūt attīstītam vizuālai un tēlainai domāšanai.

Radošums – tā ir spēja radoši domāt, rast nestandarta problēmas risinājumus. Šī ir reta un neaizvietojama īpašība, kas atšķir talantīgus cilvēkus jebkurā darbības jomā.

Tīrā veidā šādi domāšanas veidi ir reti sastopami. Daudzām profesijām ir nepieciešama dažādu domāšanas veidu kombinācija, piemēram, psihologs. Šo domāšanas veidu sauc par sintētisko.

Korelējiet savu vadošo domāšanas veidu ar izvēlēto aktivitātes veidu vai apmācības profilu. Skaidri definēts domāšanas veids sniedz dažas priekšrocības atbilstošo darbību veidu apgūšanā. Bet vissvarīgākās ir jūsu spējas un interese par savu nākotnes profesiju.

Katram cilvēkam dominē kāds domāšanas veids. Šis tests palīdzēs jums noteikt jūsu domāšanas veidu. Ja piekrītat apgalvojumam, noklikšķiniet uz Jā, ja nepiekrītat, noklikšķiniet uz Nē.

JAUTĀJUMI:

1. Man ir vieglāk kaut ko izdarīt pašam, nekā to izskaidrot kādam citam.

2. Mani interesē datorprogrammu veidošana.

4. Man patīk glezniecība, tēlniecība, arhitektūra, mūzika.

5. Pat labi izveidotā biznesā es cenšos kaut ko uzlabot.

6. Es saprotu labāk, ja lietas man izskaidro, izmantojot objektus un attēlus.

7. Man patīk spēlēt šahu.

8. Es viegli izsaku savas domas gan mutiski, gan rakstiski.

9. Kad es lasu grāmatu, es skaidri redzu tās varoņus un aprakstītos notikumus.

10. Man ir grūti veikt darbu, kas prasa stingrus ierobežojumus.

11. Man patīk visu darīt ar savām rokām.

12. Bērnībā izveidoju savu kodu sarakstei ar draugiem.

13. Es piešķiru vārdiem lielu nozīmi.

14. Pazīstamas melodijas manā galvā izraisa noteiktus attēlus.

15. Dažādi vaļasprieki padara cilvēka dzīvi bagātāku un gaišāku.

16. Risinot problēmu, man ir vieglāk izmantot izmēģinājumu un kļūdu metodi.

17. Mani interesē fizikālo parādību būtības izpratne.

18. Mani interesē TV un radio programmu vadītājas, žurnālistes darbs.

19. Man ir viegli iedomāties objektu vai dzīvnieku, kas dabā neeksistē.

20. Man vairāk patīk darbības process, nevis pats rezultāts.

21. Man bērnībā patika salikt celtniecības komplektus.

22. Dodu priekšroku eksaktajām zinātnēm (matemātika, fizika).

23. Apbrīnoju dažu dzejoļu precizitāti un dziļumu.

24. Pazīstama smarža manā atmiņā atsauc pagātnes notikumus.

25. Es negribētu savu dzīvi pakļaut stingrai sistēmai.

26. Kad es dzirdu mūziku, es gribu dejot.

27. Es saprotu matemātisko formulu skaistumu.

28. Man ir viegli uzstāties jebkuras auditorijas priekšā.

29. Man patīk apmeklēt izstādes, izrādes, koncertus.

30. Es šaubos pat par to, kas citiem ir skaidrs.

31. Man patīk darīt lietas ar savām rokām: šūt, meistarot, labot.

32. Mani interesētu seno rakstu atšifrēšana.

33. Es viegli apgūstu nepazīstamas frāzes un valodas gramatiskās struktūras.

34. Piekrītu apgalvojumam, ka skaistums izglābs pasauli.

35. Man nepatīk iet to pašu ceļu.

36. Patiess ir tikai tam, kam var pieskarties ar rokām.

37. Es viegli atceros formulas, simbolus un konvencijas.

38. Draugiem patīk klausīties, kad es viņiem kaut ko saku.

39. Es varu viegli iedomāties stāsta vai filmas saturu attēlos.

40. Es nevaru atpūsties, kamēr mans darbs nav ideāls.

REZULTĀTU APRĒĶINĀŠANA

Katrā kolonnā ir jautājumu numuri. Katra atbilde "Jā" uz jautājumu tiek skaitīta kā 1 punkts, un katra atbilde "nē" tiek uzskatīta par "0". Saskaitiet punktu skaitu katrā kolonnā.

	1. aile	Kolonna2	Kolonna3	Kolonna4	Kolonna5
	1	2	3	4	5
	6	7	8	9	10
	11	12	13	14	15
	16	17	18	19	20
	21	22	23	24	25
	26	27	28	29	30
	31	32	33	34	35
	36	37	38	39	40
	rezultāts P-D	rezultāts A-C	rezultāts S-L	rezultāts BET	rezultāts UZ

Katra kolonna atbilst noteiktam domāšanas veidam.

1. P saturiski efektīva domāšana
2. A abstrakts - Ar simboliskā domāšana
3. AR mutiski l loģiskā domāšana
4. N skaidri - O tēlaina domāšana
5. UZ reaktivitāte

Punktu skaits norāda uz šāda veida domāšanas attīstības līmeni:

• 0-2 – zems,
• 3-5 – vidēji,
• 6-8 – garš.

REZULTĀTI

1. Priekšmeta efektīva domāšana raksturīgs rīcības cilvēkiem. Viņi saka par viņiem: "Zelta rokas." Viņi labāk absorbē informāciju kustībā. Viņiem parasti ir laba kustību koordinācija. Viņu rokas radīja visu objektīvo pasauli mums apkārt. Viņi brauc ar automašīnām, stāv pie mašīnām, komplektē datorus. Bez tiem nav iespējams realizēt visspilgtāko ideju. Arī daudziem izciliem dejotājiem un sportistiem ir šāda domāšana.

2. Abstrakts – simboliskā domāšana daudziem zinātnes cilvēkiem ir - fiziķiem - teorētiķi, matemātiķi, ekonomisti, programmētāji, analītiķi. Cilvēki ar šāda veida domāšanu var absorbēt informāciju, izmantojot matemātiskos kodus, formulas un darbības, kuras nevar pieskarties vai iedomāties. Pateicoties šādas hipotēzēs balstītas domāšanas īpatnībām, visās zinātnes jomās ir veikti daudzi atklājumi.

3. Verbālā – loģiskā domāšana atšķir cilvēkus ar izteiktu verbālo inteliģenci. Pateicoties attīstītajai verbālajai un loģiskajai domāšanai, zinātnieks, skolotājs, tulkotājs, rakstnieks, filologs, žurnālists var formulēt savas domas un nodot tās cilvēkiem. Šī prasme ir nepieciešama vadītājiem, politiķiem un sabiedriskiem darbiniekiem.

4. Vizuāli – tēlaina domāšana pieder cilvēki ar māksliniecisku domāšanu, kas spēj iedomāties, kas bija un kas būs un kas nekad nav bijis un nebūs - mākslinieki, dzejnieki, rakstnieki, režisori. Arhitektam, konstruktoram, dizainerim, māksliniekam, režisoram jābūt attīstītam vizuālai un tēlainajai domāšanai.

5. Radošums– tā ir cilvēka spēja radoši domāt, rast nestandarta problēmas risinājumus. Personai ar jebkāda veida domāšanu var būt radošums. Šī ir reta un neaizvietojama īpašība, kas atšķir talantīgus un veiksmīgus cilvēkus jebkurā darbības jomā.

Svari: domāšanas veidi - objektīvs-darbības, abstrakti-simbolisks, verbāli-loģisks, vizuāli-figurāls, radošums (radošs)

Pārbaudes mērķis

Respondenta domāšanas veida diagnostika.

Pārbaudes instrukcijas

Katram cilvēkam dominē kāds domāšanas veids. Šī anketa palīdzēs jums noteikt jūsu domāšanas veidu. Ja piekrītat apgalvojumam, ielieciet veidlapā plusu, ja nē, ielieciet mīnusu.

Pārbaude

1. Man ir vieglāk kaut ko izdarīt pašam, nekā to izskaidrot kādam citam.
2. Mani interesētu datorprogrammu veidošana.
3. Man patīk lasīt grāmatas.
4. Man patīk glezniecība, tēlniecība, arhitektūra.
5. Pat labi izveidotā biznesā es cenšos kaut ko uzlabot.
6. Es saprotu labāk, ja man lietas tiek izskaidrotas, izmantojot objektus vai attēlus.
7. Man patīk spēlēt šahu.
8. Es viegli izsaku savas domas gan mutiski, gan rakstiski.
9. Kad es lasu grāmatu, es vizuāli iztēlojos tās varoņus.
10. Man labāk patīk pašam plānot savu darbu.
11. Man patīk visu darīt ar savām rokām.
12. Bērnībā izveidoju savu kodu sarakstei ar draugiem.
13. Izrunātajam vārdam piešķiru lielu nozīmi.
14. Man pazīstamas melodijas bieži izraisa atmiņas.
15. Dažādi vaļasprieki padara cilvēka dzīvi bagātāku un gaišāku.
16. Risinot problēmu, man ir vieglāk izmantot izmēģinājumu un kļūdu metodi.
17. Mani interesē fizikālo parādību būtības izpratne.
18. Mani interesē TV un radio programmu vadītāja, žurnālista darbs.
19. Man ir viegli iedomāties objektu vai dzīvnieku, kas dabā neeksistē.
20. Man vairāk patīk darbības process, nevis pats rezultāts.
21. Man bērnībā patika no detaļām salikt celtniecības komplektus.
22. Dodu priekšroku eksaktajām zinātnēm (matemātika, fizika).
23. Apbrīnoju dažu dzejoļu precizitāti un dziļumu.
24. Pazīstama smarža manā atmiņā atsauc pagātnes notikumus.
25. Man ir grūti savu dzīvi pakārtot noteiktai sistēmai.
26. Kad es dzirdu mūziku, es gribu dejot.
27. Es saprotu matemātisko formulu skaistumu.
28. Man ir viegli uzstāties jebkuras auditorijas priekšā.
29. Man patīk apmeklēt izstādes, izrādes, koncertus.
30. Es šaubos pat par to, kas citiem ir skaidrs.
31. Man patīk nodarboties ar rokdarbiem un taisīt lietas.
32. Mani interesētu seno simbolu nozīmes atšifrēšana.
33. Es viegli apgūstu valodas gramatiskās struktūras.
34. Es saprotu dabas un mākslas skaistumu.
35. Man nepatīk iet to pašu ceļu.
36. Man patīk darbs, kurā nepieciešama fiziska aktivitāte.
37. Es viegli atceros formulas, simbolus un konvencijas.
38. Draugiem patīk klausīties, kad es viņiem kaut ko saku.
39. Man ir viegli iedomāties stāsta vai filmas saturu attēlos.
40. Es nevaru atpūsties, kamēr neesmu pabeidzis savu darbu līdz pilnībai.

Pārbaudes rezultātu apstrāde un interpretācija

Testa atslēga

Nē. Domāšanas veids Jautājumi
1 Subjektīvs 1 6 11 16 21 26 31 36
2 Abstrakts-simbolisks 2 7 12 17 22 27 32 37
3 Verbāli-loģiski 3 8 13 18 23 28 33 38
4 Vizuāli-figurāls 4 9 14 19 24 29 34 39
5 Radošums (radošs) 5 10 15 20 25 30 35 40

Pārbaudes rezultātu apstrāde

Saskaitiet plusu skaitu katrā no piecām rindām. Katra rinda atbilst noteiktam domāšanas veidam. Punktu skaits katrā kolonnā norāda uz šāda veida domāšanas attīstības līmeni:

0-2 - zems,
. 3-5 - vidēji,
. 6-8 - garš.

Pārbaudes rezultātu interpretācija

1. Priekšmeta efektīva domāšana raksturīgs rīcības cilvēkiem. Viņi uzņem informāciju caur kustību. Viņiem parasti ir laba kustību koordinācija. Viņu rokas radīja visu objektīvo pasauli mums apkārt. Viņi brauc ar automašīnām, stāv pie mašīnām, komplektē datorus. Bez tiem nav iespējams realizēt visspilgtāko ideju. Šī domāšana ir svarīga sportistiem, dejotājiem un māksliniekiem.

2. Abstrakti-simboliskā domāšana Tā pieder daudziem zinātniekiem - teorētiskajiem fiziķiem, matemātiķiem, ekonomistiem, programmētājiem, analītiķiem. Viņi var absorbēt informāciju, izmantojot matemātiskos kodus, formulas un darbības, kuras nevar pieskarties vai iedomāties. Pateicoties šādas hipotēzēs balstītas domāšanas īpatnībām, visās zinātnes jomās ir veikti daudzi atklājumi.

3. Verbālā un loģiskā domāšana atšķir cilvēkus ar izteiktu verbālo inteliģenci (no latīņu valodas verbalis - verbāls). Pateicoties attīstītajai verbālajai un loģiskajai domāšanai, zinātnieks, skolotājs, tulkotājs, rakstnieks, filologs, žurnālists var formulēt savas domas un nodot tās cilvēkiem. Šī prasme ir nepieciešama vadītājiem, politiķiem un sabiedriskiem darbiniekiem.

4. Vizuāli-figurālā domāšana pieder cilvēki ar māksliniecisku domāšanu, kas spēj iedomāties, kas bija un kas būs, un kas nekad nav bijis un nebūs - mākslinieki, dzejnieki, rakstnieki, režisori. Arhitektam, konstruktoram, dizainerim, māksliniekam, režisoram jābūt attīstītam vizuālai un tēlainai domāšanai.

5. Radošums- tā ir spēja radoši domāt, rast nestandarta problēmas risinājumus. Šī ir reta un neaizvietojama īpašība, kas atšķir talantīgus cilvēkus jebkurā darbības jomā.

Tīrā veidā šādi domāšanas veidi ir reti sastopami. Daudzām profesijām ir nepieciešama dažādu domāšanas veidu kombinācija, piemēram, psihologs. Šo domāšanas veidu sauc par sintētisko.

Korelējiet savu vadošo domāšanas veidu ar izvēlēto aktivitātes veidu vai apmācības profilu. Skaidri definēts domāšanas veids sniedz dažas priekšrocības atbilstošo darbību veidu apgūšanā. Bet vissvarīgākās ir jūsu spējas un interese par savu nākotnes profesiju.

Avoti

Metodoloģija “Domāšanas veids” / Rezapkina G.V. Atlase specializētajām nodarbībām. M.: Genesis, 2005.

Mēs ļoti maz zinātu par apkārtējo pasauli, ja mūsu zināšanas aprobežotos ar informāciju, ko saņemam no savām maņām. Iespēja plašāk, dziļāk izzināt apkārtējo pasauli sniedz ikvienam cilvēkam domāšana. Piemēri: tas, ka klases sienas ir zilas, sērkociņu kastītei ir sešas malas, nav jāpierāda - jūs redzat, bet fakts, ka taisnleņķa trijstūra hipotenūzas kvadrāts ir vienāds ar kāju kvadrāti - neviens no jums to nevar tieši redzēt, lai arī kā man nebija izcila redze. Šeit domāšana palīdz izzināt patiesību – netiešu un vispārinātu apkārtējās pasaules izzināšanas procesu.

Cilvēku garīgās aktivitātes atšķirības izpaužas dažādās kvalitātēs: dominējošais domāšanas veids (objektaktīvā, vizuāli figurālā vai abstraktā), atšķirīgā garīgo darbību meistarībā (salīdzināšana, analīze, sintēze, abstrakcija, vispārināšana, konkretizācija), kas. atspoguļojas neatkarībā, plašumā, elastībā un prāta ātrumā. Sekojošais praktiskais darbs palīdzēs jums izprast visas šīs īpašības un analizēt jūsu domāšanu.

Praktiski uzdevumi

1. vingrinājums. Nosakiet savu domāšanas veidu.

Jums ir jāatrisina četras problēmas. Izlasiet to noteikumus un nosacījumus pa vienam. Izvēlieties uzdevumu risināšanas secību un pierakstiet tās. Laiks visu problēmu risināšanai – 4 minūtes. Neuzkavējieties pārāk ilgi pie viena uzdevuma. Varbūt jūs esat uz nepareizā ceļa, un labāk ir pāriet uz citu.

1. Grāmatu skapī ir divas grāmatas blakus viena otrai parastajā secībā. Pirmajā no tām ir 300 lappuses, otrajā - 400. Grāmatu tārps iekāpa skapī un košļāja grāmatas no pirmā sējuma pirmās lappuses līdz otrā sējuma pēdējai lappusei. Cik lapas grāmatu tārps sabojāja?

2. No pilsētas A uz pilsētu IN - 120 km. No pilsētas A vilciens aizbrauca uz pilsētu IN un gāja ar ātrumu 30 km/h. Vienlaikus no pilsētas IN pilsētas virzienā A Bezdelīga izlidoja ar ātrumu 60 km/h. Viņa aizlidoja uz vilcienu, pagriezās atpakaļ un ielidoja pilsētā. Aizlidojis uz pilsētu IN, viņa atkal pagriezās pret vilcienu, atkal lidoja uz vilcienu un atkal pagriezās uz pilsētu B utt. Tā viņa visu laiku lidoja uz vilcienu un atpakaļ, līdz vilciens ieradās pilsētā IN. Cik kilometrus bezdelīga nolidoja?

3. Jūsu priekšā ir astoņi mači. Salieciet tos formā, kas sastāv no viena kvadrāta un diviem trīsstūriem. Kā pārvietot četrus sērkociņus, lai iegūtu: a) vienu kvadrātu un četrus trīsstūrus; b) divi kvadrāti un četri trīsstūri?

4. Svārsts, kas sastāv no auklas un atsvara, jāpiekar uz naglas. Uz galda ir nagla, aukla un atsvars (svars 0,5 kg). Bet āmura nav. Kā problēma tiek atrisināta?

Ja 1. uzdevumu atrisināji pareizi, ātrāk un agrāk nekā klasesbiedri, tad tev ir labi attīstīta tēlainā domāšana; ja 2. uzdevums - loģiskā domāšana; ja 3. un 4. uzdevums ir praktiskā domāšana.

2. uzdevums. Nosakiet, cik labi varat analizēt un salīdzināt objektus un jēdzienus. Salīdziniet divus vienumus:

a) nagu un pildspalva;

b) zirgs un govs;

c) grāmata un piezīmju grāmatiņa.

Uz papīra lapas kreisajā pusē pierakstiet šo objektu līdzības, bet labajā pusē - atšķirības. Laiks katrai opcijai ir 3-4 minūtes. (kopējais laiks – 10 minūtes). Norādītajā laikā jums ir jāatrod pēc iespējas vairāk no šīm iezīmēm. Ja līdzīgu un atšķirīgu īpašību skaits ir lielāks par 20, tad salīdzināšanas procesā tiek vērtēti 5 punkti (izcils rezultāts); ja salīdzināmo pazīmju skaits sasniedz 10-15 – 4 balles (labs rezultāts); zem 10 – 3 balles (rezultāts apmierinošs); mazāk par 5 – 2 ballēm (neapmierinošs rezultāts).

Kā attīstīt domāšanu

Spēja domāt ir nepieciešama visu profesiju cilvēkiem, lai gan, protams, prasības dažādu domāšanas prasmju attīstības līmenim dažādām profesijām nav vienādas. Vai ir iespējams attīstīt savu domāšanu? Un ja tā, tad kā kļūt gudram un gudram?

Lai attīstītu savu domāšanu, ieteicams ievērot šādus ieteikumus:

1. Vispārīgākais princips ir zināms: "Ja vēlaties būt gudrs, iemācieties gudri jautāt, uzmanīgi klausieties, mierīgi atbildiet un pārtrauciet runāt, kad vairs nav ko teikt."

2. Prāts nosaka zināšanu un darbības vienotību. Zināšanas nevar iegūt bez domāšanas pūliņiem, bez prāta darba, bet pati domāšana nav iespējama bez zināšanām. Attīstīt domāšanu nozīmē piesātināt savu prātu ar zināšanām. Zināšanu avoti var būt ļoti dažādi: skola, grāmatas, žurnāli, radio un televīzija uc Tie iepazīstina ar apkārtējās pasaules parādībām, dažādiem cilvēka darbības aspektiem.

3. Domāšana sākas ar jautājumu. Jautājumi "kāpēc?" Un kā?" cilvēce ir parādā lielāko daļu atklājumu. Iemācieties uzdot jautājumus par katru notikumu un parādību, ar kuru saskaraties. Un noteikti meklējiet un atrodiet uz tiem atbildes. Domāšana tiek aktivizēta, kad gatavi, stereotipiski risinājumi neļauj sasniegt vēlamo rezultātu. Tāpēc domāšanas attīstībai ir svarīgi attīstīt sevī tādu īpašību kā spēju ieraudzīt objektu vai parādību no dažādām pusēm, spēju pamanīt kaut ko jaunu pazīstamajā.

4. Spēja pamanīt vairākas acīmredzamākās pazīmes objektā vai parādībā ir vispārēja prāta īpašība. Bet daži cilvēki pamana dažas pazīmes, daži citi. Jo lielāks ir objekta zīmju un malu skaits, ko cilvēks redz, jo elastīgāka un pilnīgāka ir viņa domāšana. Šo redzes spēju var trenēt prāta spēlēs, dažādu loģisku uzdevumu risināšanā un mīklas.

5. Salīdzināt jēdzienus, kas ir tuvu nozīmei, ir viens no domāšanas attīstīšanas paņēmieniem.

6. Domāšana un valoda, domāšana un runa nav atdalāmas. Katrs no jums zina, ka katrai domai ir verbāla forma. Tāpēc, lai attīstītu domāšanu, varat izmantot šo paņēmienu: to, ko pats pilnībā nesaprotat, mēģiniet izskaidrot kādam citam.

7. Domāšanas attīstību veicina arī rakstu valodas aktīva lietošana (kompozīcija, žurnālu rakstīšana, burti).

8. Domāšanas attīstības neaizstājams nosacījums ir lasītā brīva prezentācija, piedalīšanās diskusijās, radošu, nestandarta, paradoksālu problēmu risināšana.

Vingrinājumi

1. Mēģiniet līdzsvarot sveci uz svariem tā, lai līdzsvars pēc kāda laika tiktu izjaukts pats no sevis.

2. Satikās divi cilvēki - bērnības draugi un starp viņiem notika šāds dialogs:

Cik gadus es neesmu tevi redzējis un neko par tevi dzirdējis!

Un man jau ir meita!

Kāds ir viņas vārds?

Tāpat kā viņas māte.

Cik veca ir Lenočka?

Kā sarunu biedrs uzzināja savas meitas vārdu?

3. Abi tuvojās upei. Netālu no krasta atradās laiva, kurā varēja ietilpt viens cilvēks. Abi ar šo laivu šķērsoja upi un turpināja ceļu. Kā viņi to izdarīja?

4. Salīdziniet jēdzienus: zinātkāre un zinātkāre, neatlaidība un spītība, lepnums un iedomība, egoisms un lepnums.

5. Ievietojiet vārdu, kas kalpotu kā pirmā vārda beigas un otrā sākuma: oby (...) ka

6. Ievietojiet trūkstošo vārdu: gaff (rasas) nazis, garāža (...) tabaka

7. Izslēdziet nevajadzīgus vārdus:

suns, govs, aita, alnis, kaķis;

suns, govs, aita, alnis, zirgs;

futbols, hokejs, handbols, basketbols, ūdenspolo;

Jeņisejs, Obs, Pečora, Ļena, Indigirka.

KOPĒTO JĒDZIENU Identificēšana

Metode sastāv no tādu vārdu atlases, kuriem ir kopīgas vispārīgas īpašības un loģiskas saiknes ar konkrētu vispārinošu vārdu. Kopumā veidlapā ir uzrādīti 20 vispārinoši vārdi un katram no tiem piecu vārdu kopa, no kuriem divi ar to visvairāk saistīti. Šie divi vārdi ir jāatrod katrā rindā un jāpasvītro.

1. Dārzs(augi, dārznieks, suns, žogs, zeme).

2. Upe(krasts, zivis, makšķernieks, dubļi, ūdens).

3. Pilsēta(automašīna, ēka, pūlis, iela, velosipēds).

4. Kūts(siens, zirgs, jumts, mājlopi, sienas).

5. Kubs(stūri, zīmējums, sāni, akmens, koks).

6. Divīzija(klase, dividende, zīmulis, sadalītājs, papīrs).

7. Gredzens(diametrs, dimants, pazīme, apaļums, zīmogs).

8. Lasīšana(nodaļa, grāmata, attēls, izdruka, vārds).

9. Laikraksts(patiesa, pielikumi, telegrammas, papīrs, redaktors).

10.Spēle(karte, spēlētāji, naudas sodi, sodi, noteikumi).

11.Karš(lidmašīna, ieroči, kaujas, ieroči, karavīri).

12.Grāmata(zīmējumi, karš, papīrs, mīlestība, teksts).

14.Zemestrīce(ugunsgrēks, nāve, zemes vibrācijas, troksnis, plūdi).

15.Bibliotēka(pilsēta, grāmatas, lekcija, mūzika, lasītājs).

16.Mežs(lapa, ābele, mednieks, koks, vilks).

17.Sports(medaļa, orķestris, konkurss, uzvara, stadions).

18.Slimnīca(istaba, dārzs, ārsts, radio, pacienti).

19.Mīlestība(rozes, sajūta, cilvēks, pilsēta, daba).

20.Patriotisms(pilsēta, draugi, dzimtene, ģimene, cilvēks).

Rezultātu novērtējums:

Uzdevumu var pasniegt fonētiski, tad pēc katras rindiņas izlasīšanas tiek dotas 10 sekundes, lai ailē pierakstītu katras atbildes numuru un divus atbilstošus vārdus.

Šajā versijā standarti ir ievērojami vienkāršoti:

Instrukcijas: Paņemiet veidlapas. Uz tiem katrā rindā pirms iekavas ir viens vārds treknrakstā un pieci vārdi iekavās. No šiem pieciem vārdiem ir jāuzsver tie divi, kas visciešāk saistīti ar vispārinošo vārdu iekavas priekšā.

Piemēram, vispārīgs vārds dārzs un sekojošie vārdi. Dārzs var pastāvēt bez suņa, žoga un pat bez dārznieka, bet nevar pastāvēt bez zemes un augiem. Tāpēc mums ir jāuzsver vārdi Zeme Un augi. Darbības laiks ir 3 minūtes.

JĒDZIENU IZSLĒGŠANA

Priekšmeti tiek lasīti pieci vārdi, no kuriem četrus vieno kopīgs vispārīgs jēdziens, un piektais neattiecas uz šo jēdzienu. Jums jāieklausās šajos vārdos un nākamo 10 sekunžu laikā jāpieraksta “papildu” vārds. Tad tiek lasīti nākamie pieci vārdi utt.

Uzdevuma piemērs:

1. Vasilijs, Fjodors, Semjons, Ivanovs, Pēteris.

2. Novecojis, mazs, vecs, nolietots, nobružāts.

3. Drīz, ātri, pamazām, steigā, steigā.

4. Lapa, pumpurs, miza, zvīņa, zars.

5. Ienīsti, nicini, esi sašutis, esi sašutis, saproti.

6. Tumši, gaiši, zili, gaiši, blāvi.

7. Ligzda, bedre, vistu kūts, vārtu nams, midzenis.

8. Neveiksme, satraukums, sakāve, neveiksme, sabrukums.

9. Veiksme, neveiksme, veiksme, uzvara, sirdsmiers.

10.Laupīšana, zādzība, zemestrīce, dedzināšana, uzbrukums.

11.Piens, siers, krējums, speķis, jogurts.

12. Dziļi, zemi, gaiši, augsti, rūgti.

13. Būda, plīts, dūmi, šķūnis, būda.

14.Bērzs, priede, ozols, ceriņi, egle.

15. Bads, aukstums, diskomforts, slāpes, peļņa.

16.Otrā, stunda, gads, vakars, nedēļa.

17. Lidmašīna, tvaikonis, aprīkojums, vilciens, dirižablis.

18.Drosmīgs, drosmīgs, izlēmīgs, dusmīgs, drosmīgs.

19.Futbols, volejbols, hokejs, peldēšana, basketbols.

20.Zīmulis, pildspalva, zīmēšanas pildspalva, flomāsters, tinte.

Vērtējums tiek parādīts nosacītos punktos:

Instrukcijas: Es nolasīšu katru piecus vārdus, no kuriem četrus vieno kopīgs vispārīgs jēdziens, un viens neattiecas uz šādu jēdzienu vai attiecas mazākā mērā. Jums vajadzētu definēt šādu vārdu un pierakstīt to savā veidlapā ar atbilstošo numuru. Piemēram, es nolasu pirmos piecus vārdus: ķieģelis, akmens, māls, kaļķis, māja. Pirmajiem četriem vārdiem ir kopīgs vispārējs jēdziens - "būvmateriāli", pēdējais vārds šajā grupā ir "lieks". Vajag pierakstīt nr.1 - māja. Tad tiks lasīta otrā vārdu grupa utt. Jums tiek dotas 10 sekundes, lai ierakstītu. Ja jums nav laika noteikt pareizo vārdu, labāk ir izlaist ierakstu, nevis rakstīt nejauši.

JAUTĀTĀJS

Kā spēles materiālu varat izmantot jebkuru sižeta attēlu ar problemātisku saturu. Spēle ir strukturēta atšķirīgi, atkarībā no vecuma un apstākļiem. Jaunākie skolēni tiek mudināti uzdot pieaugušajiem jautājumus par visu, ko viņi vēlas uzzināt. Ja pieaugušais nevar atbildēt, bērns uzvar. Pusaudži var spēlēties viens ar otru.

Pēc tam, kad visi jautājumi ir uzdoti, ir lietderīgi lūgt skolēnam uzrakstīt īsu stāstu, pamatojoties uz šo attēlu, un pievērst uzmanību tam, uz kuriem jautājumiem tiek atbildēts un uz kuriem nav. Tiek atzīmēts arī jautājumu raksturs, tendence uz stereotipiem, skaidrība utt.

LĪDZĪBAS UN ATŠĶIRĪBAS

Studenti tiek aicināti salīdzināt dažādus objektus un jēdzienus savā starpā. Jaunākiem skolēniem tas ir labi zināmu priekšmetu salīdzinājums: piens un ūdens, govs un zirgs, lidmašīna un vilciens, un var izmantot arī to attēlu. Vecākiem bērniem jēdzieni var būt sarežģītāki: gleznošana un fotografēšana, rīts un vakars, spītība un neatlaidība. Ņemiet vērā kopējo pareizo atbilžu skaitu, kļūdu skaitu (salīdzinājums uz dažādiem pamatiem), līdzības un atšķirības pazīmju attiecību, dominējošās pazīmes (funkcionālās, klases vispārīgās attiecības utt.). Uzvar tas, kurš piedāvājis vairāk iemeslu salīdzināšanai, vai tas, kurš nosaucis pēdējo zīmi.

KAS JAUNS?

Lai identificētu objektu slēptās, neparastās īpašības, ir jāpārvar tradicionālais priekšmeta skatījums. Piemēram, sērkociņš ne tikai deg un kvēlo, bet arī samazinās pēc izmēra un svara, ūdens ir šķidrs, bet sasalstot var kalpot kā būvmateriāls.

Skolēni aicināti atklāt visparastāko priekšmetu neparastās īpašības: plastmasas vāciņi, lietoti lodīšu pildspalvu pildījumi, naglas, putupolistirols, saldējums u.c. Tiek atzīmētas oriģinālākās, daudzskaitlīgākās un daudzveidīgākās atbildes. Noslēgumā var apspriest izteikto priekšlikumu pareizību.

MEKLĒJIET ANALOGUS

Uzdevums ir vērsts uz īpašību identificēšanu un spēju klasificēt pēc pazīmēm.

Objektu vai parādību sauc, piemēram, "helikopteri". Ir nepieciešams pierakstīt pēc iespējas vairāk analogu, t.i. citas preces, kas tai līdzīgas dažādās būtiskās pazīmēs. Šie analogi ir arī jāsistematizē grupās atkarībā no tā, kādai objekta īpašībai tie tika atlasīti. Piemēri var būt "putns", "tauriņš" (lidot un nolaisties), "autobuss", "vilciens" (transportlīdzekļi), "korķviļķis" un "helikopteris" (svarīgas daļas rotē). Uzvarētājs ir tas, kurš nosaucis lielāko analogu grupu skaitu.

DEFINĪCIJAS NOFORMĒŠANA

Uzdevums māca skaidrību un domāšanas harmoniju, formulējumu neatkarību.

Ikvienam pazīstamu objektu vai parādību sauc, piemēram, par “caurumu”. Ir nepieciešams dot tai visprecīzāko definīciju, kas noteikti ietvertu visas šīs parādības būtiskās iezīmes un neattiektos uz mazsvarīgām. Uzvar tas, kura definīcija viennozīmīgi raksturo doto priekšmetu, t.i. šī definīcija noteikti attiecas uz jebkuru tās šķirni, bet neviens cits priekšmets tai neatbilst.

IESPĒJAMO CĒLOŅU SARAKSTS

Ir aprakstīta kāda neparasta situācija, piemēram: "Atgriežoties no veikala, jūs atklājāt, ka jūsu dzīvokļa durvis ir atvērtas." Ir nepieciešams pēc iespējas ātrāk nosaukt vairāk šī fakta iemeslu un iespējamos skaidrojumus. Iemesli var būt banāli (“Es aizmirsu aizvērt durvis”, “Ielauzās zagļi”), taču nevajadzētu atmest maz ticamos (“Marsiešu ierašanās”). Uzvarētājs ir tas, kurš nosaucis visdažādākos iemeslus. Uzdevums ir vērsts uz domāšanas plašumu un visaptverošu analīzi.

Domāšana cilvēkam ir visgrūtākais darbs. Lai to paveiktu, nepieciešama organizācija, labi attīstīta uzmanība un atmiņa, novērošana un efektivitāte.