zhYMShFT

CHUEN ЪDTBЧУФЧХХКФЭ....
USHCHOKH 8 MEF, PFCHEFUFCHEOOSCHK, OZMKHRSHCHK TEVEOPL, HUYFUS CH GEMPN OERMPIP. op, RTPUFP OETEBMSHOP NEDMYFEMSHOSHCHK. xTPLY DEMBEF RP 5-6 YUBUPCH CH DEOSH, RPTFZHEMSH UPVYTBEF DPMZP, RPUFPSOOP FETSEF THYULY. ZHMPNBUFETSCH LPMRBYULY, UPVTBOOPUFY OEF CHPPVEE, OE RPNOIF UDBM MY FEFTBDHLH, ЪBRYUBM MY ЪBDBOYE...ch YLPME UBNSCHK RPUMEDOYK UBDIFUS EUFSH, CHSCHIPDYF YЪ-ЪB UFPMB F PCE UBNSCHK RPUMEDOYK. dPNB YUBUBNY UYDYF OBD FBTEMLPK. CHSCHIPDYFSH CH YLPMH RPTB-PO EEE CH FTHUBI, OE FPTPRSUSH ULMBDSHCHBEF TBOEG. rTY CHUEN RTY LFPN U YUFEOYEN, RETEULBBPN FELUFPCH RTPVMEN OEF, RBNSFSH O UFIYY PFMYUOBS. KHYUYFEMSHOYGB ЪBNEYUBFEMSHOBS, RTPVMEN U OEK Y UP UCHETUFOILBNY OEF FPTsE, TEVEOPL PVEYFEMSHOSHCHK, CH YLPMH IPDYF U KHDPCHPMSHUFCHYEN, DPRPMOYFEMSHOP ЪBOYNBEFUS URPTFPN. iTPNBEF NPFPTYLB. TYUHEF PFCHTBFYFEMSHOP-ZhBOFBYY OEF CHPPVEE, RPDYUETL KHTsBUOSCHK (URBUYVP VPMSHYPE HYYFEMSHOYGE, YuFP ЪB БФП OE UOTSBEF PGEOLY))
tPDYMUS CH UTPL. OP NBMPCHEUOSCHK 2400 Y 45 UN. dP ZPDB VSHMB LHYUB OECHTPMPZYY, CHUE RTPMEYUYMY. h RETCHPN LMBUUE CHPPVEE CHYFBM CH PVMBLBI, OE RPOINBM, YuFP PF OEZP FTEVHEFUS. ChP ChFPTPN RPMKHZPDYY CHTPDE LBL RPDFSOKHMUS. rTPYMY LHYUH OECHTPMPZPCH, VSHCHMY X RUYIYBFTB-RUYIPFETBRECHFB, OEKTPRUYIPMPZB-PFLMPOEOYK OEF, RP YOFEMMELFH ULBUBMY PUEOSH IPTPYBS OPTNB. DEMBMY HY ZPMPCHSHCH, NTF: EDYOUFCHOOPE, YuFP CHSHCHCHYMY LFP RPDCHSHCHYI BFMBOFB Y UMEDUFCHYE-UOYTSEOYE ULPTPUFY LTPCHPPFPLB. PRSFSH TSE, OECHTPMPZ ULBUBMB, YuFP LFP OE NPTsEF VShchFSH RTYUYOPK EZP NEDMYFEMSHOPUFY. x RUYIPMPZB FPTSE VSCHMY-FBN NOE ЪBDCHYZBMY RTP EZP RTYTPDOSHCHK TYFN Y UFP OHTsOP PUFBCHYFSH EZP CH RPLPE Y OE DPCPDYFSH DP OECHTPB. CHUE LFP YUKHDEUOP-OP NBMSHYUYYLB CHPPVEE OE YNEEF UCHPVPDOPZP BRANJE. F.L. CHOE YLPMSCH NA ЪBOSF KHTPLBNY RPUFPSOOP, IPFS ЪBDBAF O UBNPN DEM OENOPZP. VE RTEKHCHEMYUEOYK-OBYUBS U RETCHPZP UEOFSVTS ON OH TBH OE RPUNPFTEM FEMECHYPT!!! rTPVPCHBMY OB CHTENS DEMBFSH HTPLY-CHPPVEE VEUUNSHUMEOOP, OE OBY NEFPD. h PVEEN, S HCE OE OBBA, LBL VPTPFSHUS U LFPC NEDMYFEMSHOPUFSHA Y L LPNH EEE NPTsOP PVTBFYFSHUS. ChYDS FEODEOGYA-DBMSHYE VHDEF IHTSE, EME - EME KHURECHBEF DEMBFSH HTPLY, RPOINBOYE ENKH DBEFUS PUEOSH FSTSEMP. rTY CHUEN RTY LFPN, USCHO ZPFPCH UYDEFSH YUBUBNY, UMHYBFSH, CHOILBFSH, RETEDEMSHCHBFSH Y OE RUYIPCHBFSH. fBL ChPF YuFP LFP NPTsEF VShchFSH? oECHTPMPZYS, IBTBLFET, UOYTSEOYE YOFEMELFB (O UUEF RPUMEDOEZP HYYFEMSHOYGB ZPCHPTYF, UFP USCHO CHUSHNB OE ZMHR)? rP NPYN OBVMADEOYSN, USCHO YOZHBOFYMEO - YULTEOOE CHETIF CH DEDB NPTPЪB, OBYCHEO Y OERPUTEDUFCHEO. uPVUFCHOOOP, LBL NOE RPOSFSH, CHUE MY U OIN CH RPTSDLE? th NPTsEF LFP RPDULBTSEF, L LPNH EEE NPTsOP PVTBFYFSHUS, YuFPV CHUE-FBLY PFCHEFYMY CHTBHNYFEMSHOP, YuFP U OIN Y LBL ENKH RPNPYUSH? xCE UFPMSHLP DEOEZ RPFTBUEOP O CHUE UFY DYBZOPUFYLY, LPOUHMSHFBGYY, MEUEOOYS.. tHLY PRHULBAFUS. BH TEVEOLB CH FP CHTENS RUYILB CHPPVEE OE PFDSCHIBEF...
rTPUFYFE ЪB OELPFPTHA UHNVHTOPUFSH Y OERPUMEDPCHBFEMSHOPUFSH... VHDH PYUEOSH VMBZPDBTOB CHUEN, LFP PFLMYLOEFUS, RTPYUYFBOP RTP NEDMYFEMSHOSHCHK DEFEC NOPZP-B NBMP((( ((

ЪДТБЧУФЧХХКФЭ.ЧШЧ RTSNP LBL NPEZP PRYUBMY -FPMSHLP KH OBU U RUYIPCHBOYEN EEE CHUE LFP VSHMP. RPYUTL LPTSCHSHCHK-TYUPCHBFSH OE NPTsEN -PTZBOYUEULPE RPTBTSEOYE gou X OBU VSHMP, ULBUBMY LFB RTPVMENB PFFHDB. OEUPVTBOOPUFSH, ЪБВШЧУИЧПУФШ И NEDMYFEMSHOPUFSH - UYODTPN DEZHYGYFB CHOYNBOYS, FPMSHLP KH OBU LBL udchz UFBCHYMY, RMAUPN U ZYRETBLFYCHOPUFSH. YOFEMMELF FPTSE UPITBOEO, VPMEE FPZP, JOGILMPREDYUF VSHM YUHFSH OE U UBDILB. EEE BFTPZHYUYUEULYE YYNEOOYS VEMPZP CHEEEUFCHB ZPMPCHOPZP NPJZB X OBU. CH RTYOGYRE S CHBN RTPUFP RETEYUMYMB OBUY DYBZOPSCH RTY UIPDOPN RPCHEDEOYY.

KHTPLY RPNPZBMB DEMBFSH ENKH CHUEZDB, RPLB OE OBKHYUMUS UBN. CH RTYOGYRE DP 5-ZP LMBUUB CHNEUFE DEMBMY. OCHETOPE PFDSHIBFSH CH MAVPN UMKHYUBE TEVEOLKH OBDP, NSC OE PYUEOSH ZOBMYUSH JB IPTPYNY PGEOLBNY -IPFSH LBL FP RTPZTBNNH PUCHPYFSH VSHCH. CHUE LFP CHTENS RTPIPDIMY LHTUSH TEBVYMYFBGYY O REUETL, MEYUYMYUSH FPMSHLP FBN RP UHFY.

CHBN OCHETOPE OBDP RPUIDEFSH U OIN CHEUSH RTPGEUU CHSHRPMOEOYS DY RPOBVMADBFSH - O YFP PFCHMELBEFUS NPTSEF VSHCHFSH, NPTsEF RTPUFP FSTSEMP UPUTEDPPFBUYCHBFSHUS O RTEDNEF DMYF. CHTENS (X OBU MYNYF 15 NYOHF VSCHM -B RPFPN NSYUFSCH Y TBZPCHPTSH)), MYVP DPMZP TEYEOYE PVDHNSCHCHBEF. O RTPUFSH LBLYE-FP CHPRPTUSCH VSHCHUFTP TEBZYTHEF? Y EEE NOPZPE PF IBTBLFETB\OBUMEDUFCHEOOPUFY FHF NPTsEF VSHFSH - X NEOS RMENSOOILY URPLKOSCHE LBL KHDBCHSHCH, BC УBCHYDOP. B DEMP CH TPDYFEMSI -SING FPTSE HDBCHSHCH.

VPMSHYPE URBUYVP ЪB PFLMYL. b LBL CHSHCH HOBMY RTP RPTBTSEOYE iti? nShch U TPTsDEOOYS OBVMADBENUS, OE PDOYN YUUMEDPCHBOYEN OE RTEOEVTEZMB-OP LTPNE CHPF LFYI BNEDMEOOOSCHI LTPCHPFPLPCH OYUESP OE OBYMY. pVTBEBMYUSH CH GEOFT ЪBEIFSH RUYIYUEULPZP ЪDPTPPCHSHS O YETOPN RTKH - Y FBN NOE ULBUBMY FPMSHLP PVEYE ZHTBSHCH, VPMSHYE ЪBOINBKFEUSH, CHCHMELBKFE EZP RTP GEUU Y F.R. pF DEZHYYFB CHAINBOYS FPCE MEYUYMYUSH-VEU FPMLH. chPPVEE, PO X NEOS PYUEOSH DPMZP UPPVTBTSBEF Y NSHUMY ZHTTNHMYTHEF FPTSE DPMZP. z VSC TEYYMB, YuFP ON RTPUFP ZHMEZNBFYL, OP YuFP LBUBEFUS YZT, PVEEOYS-UBNSCHK RETCHSHCHK, YKHUFTSHCHK. BLFUČČK. rTP TPDYFEMEC-S IPMETIL. EZP PFEG-UBOZCHOIL. ChPF OE NPZH S RPOSFSH-OECHTPMPZYS LFP CHUE TSE Y LBL UMEDUFCHYE ЪBDETTSLB RUYI.TBCHYFYS YMY IBTBLFET? th LBL NPTsOP RPMKHYYFSH OBRTBCHMEOYE CH REYUETCH? noe HYUBUFLPCHSHCHK OECHTPMPZ OE RTEDMBZBMB FBLPZP, IPFS S EE HCE DPUFBMB. rPUMEDOYK TB DBMY OBRTBCHMEOYE L CHETFEVTPMPZH. B FBLPZP CHTBYUB Ch ZPTPDE X OBU HCE OEF. FERETSH O THLBI LIRB VKHNBZ, LPF. S HCE OE OBA LPNH RPLBYSHCHBFSH.

DYBZOPUFYTPCHBMY OBU LHYUEK -ntf, ІОГЭжБМПЗТБННБ...С ХЦЭ DBЦе OE RПНОА EUМY YuEUFOP, CHUE UNEYBMPUSH ЪБ ьФИ ЗПДШ. B RPRBUFSH O REYUETLH OEFTHDOP-L OECHTPMPZH YDEFE, DYLFHEFE LHDB - "GEOFT CHPUUFBOPCHYFEMSHOPZP MEUEOYS DMS DEFEC", Y DYBZOPSCH RHULBK TYUHEF CHUE FHDB CHBN.CHUE-FBL Y LFP OEOPTNBMSHOP CHEDSH. UBNY KHYUBUFLPCHSH OECHTPMPZY Y OE RTEDMPTSBF OYLPZDB OYUEZP, OBUY CHPO UMSCHIPN OE UMSHCHYCHBMY RTP LFPF GEOFT.

TEVEOLPN LPOYUOP OBDP CHBN ЪBOYNBSHUS, CHEDSH PO RPMHYUBEFUS OERTYURPUPVMEO L PVSHYUOPNH TYFNH TSYOY

UBNPE YOFETEUOPE, YuFP UBN USCHO YUKHCHUFCHHEF UEVS BVUPMAFOP LPNZHTFOP, X OEZP OEF OILBLLPZP OEDDPCHPMSHUFCHB EZP TYFNPN. RTEFEOOYY KH OBU (TPDYFEMEK) Y HUYFEMS. PVSHYUOSCHK RUYIPMPZNOE ULBUBMB, YUFPV S PF OEZP PFUFBMB Y OE CHSTBVBFSHCHBMB LPNRMELUCH RP RPCHPDH EZP NEDMYFEMSHOPUFY, TB TEVEOLKH LPNZHTFOP CH LFPN TYFNE, OYUEZP L OENH RTYUFBCHBFSH, NPM CHSH OEDPCHPM SHOSCH-CHSH Y MEYUYFEUSH)) RTYNETOP FBL. uPVUFCHOOOP, RPUME bFPZP S HCE PLPOYUBFEMSHOP OE RPOINBA, PFUFBFSH PF OEZP YMY MEYUYFSH

Če ste navajeni vse narediti hitro, brez odlašanja, si zapomniti vsako nalogo in jo dokončati pravočasno, vas počasni ljudje lahko motijo.

Še posebej, ko okleva lastni otrok, od katerega pričakuješ nekaj posebnega, ne da bi o tem sploh razmišljal. Od otrok seveda pričakujemo uspeh, uspeh in razumevanje. In včasih se nam zdijo starejši, kot so v resnici, in od njih zahtevamo neznosne stvari.

Toda kaj storiti, če se je v vaši družini rodil počasen otrok in je to postalo kamen spotike za vse, včasih pa razlog za kričanje in prepire?

Vzroki za počasnost v otroštvu

Če se soočate s težavo, da je vaš otrok zelo počasen, kaj storiti in česa nikakor ne?

Ne smete takoj skrbeti, da je otrok "nekaj drugega". Morda niti ni počasen, le premajhen je za kakšna dejanja, ali pa imata različna temperamenta - kar je tebi počasno, je zanj normalno.

Če je vaš otrok zelo počasen, pomislite, zakaj:

• Flegmatiki so zelo mirni ljudje, počasni in temeljiti. Ne jezijo se zaradi malenkosti, ne mudi se jim;

Poglejte bližje, morda ima vaš otrok tak značaj. Tukaj je neuporabno prepričevati in prekvalificirati; treba se je navaditi in sprejeti otroka takšnega, kakršen je. V nasprotnem primeru se lahko pojavijo nevrološke težave in razdor v vajinem odnosu.

• Otroci, mlajši od 3 let, še niso tako spretni, šele učijo se oblačiti in seveda še nimajo občutka odgovornosti;

Ne razumejo, zakaj je slabo zamujati in kako razumeti, da je dodeljenih 10-15 minut za neko nalogo že minilo. In moji prsti še vedno ne ubogajo dobro.

• So otroci, zlasti fantje, ki ne morejo delati dveh stvari hkrati;

In medtem ko vi kričite na otroka, da se dolgo pripravlja, ne more storiti ničesar - posluša vas.

Da bi se lahko osredotočil na eno stvar, je treba odstraniti vse zunanje dražljaje, ne prižgati televizije, radia ali se pogovarjati z njim. Le tako bo lahko mirno naredil domačo nalogo ali se oblekel za sprehod.

• Vzbujanje pozornosti je še en »neboleč« razlog za odlašanje;

Pomislite, ali ste do otroka dovolj pozorni, ali mu vedno prisluhnete in ali dovolj komunicirate.

Vedi! Presenetljivo je, da zelo pogosto otroci uporabljajo trike, da bi pritegnili negativno pozornost, da bi nekako dobili odziv staršev ali drugih otrok.

• Otroci, ki so nagnjeni k razmišljanju, sanjarjenju, razmišljanju, zelo ustvarjalni in premišljeni, lahko pozabijo, kje so in kaj počnejo. Imajo glavo v oblakih, izumljajo svoje svetove in fantastične izume.

Poskusite ga usmeriti v pravo smer, vendar ga morate še prilagoditi.

Počasnost kot fiziološki problem

Zgodi se, da otrok vse počne počasi in zaradi zdravstvenih težav.

1. Če ima otrok prirojeno ali pridobljeno kronično bolezen, lahko to prizadene živčni sistem in povzroči zaviranje delovanja. To pomeni, da je počasnost posledica šibkosti in pomanjkanja moči, utrujenosti;
2. Težaven porod, nosečnost z zapleti, prirojena hipoksija. To vpliva tudi na. Takšne otroke mora opazovati nevrolog;

V nobenem primeru ne smete kričati na otroka, ga dražiti ali zmerjati. V nasprotnem primeru se lahko težava samo poslabša, obstaja pa tudi nevarnost živčnih tikov in jecljanja.

1. Levičarji delajo nasprotno, predmete uporabljajo drugače kot desničarji, kar jih upočasni. Izberite škarje in pero za levičarja, in kar je najpomembneje, ne pretiravajte! To lahko povzroči še večjo počasnost;
2. Če ste se pred kratkim preselili, otroka prenesli v drug vrtec ali se je v družini rodil še en otrok, vsaka močna sprememba vpliva na psiho in posledično doživimo upočasnitev dejanj. Poskusite ravnati z razumevanjem in potrpežljivostjo, spodbujajte;
3. Preveč stroge zahteve do otroka lahko privedejo do počasnosti - dojenček vse počne previdno, da ne naredi napak in ne povzroči neodobravanja staršev.

Kaj storiti

Kako pomagati počasnemu otroku, če njegova počasnost ni povezana z boleznijo:

• Vsako dejanje razložite korak za korakom: bolje je enkrat "žvečiti" kot biti vsakič razdražljiv zaradi otrokovega nerazumevanja;

Morda je kakšna točka za dojenčka težka, vi pa ste živčni, ker se vam zdi preveč preprosta. Samo predstavljajte si, da je za malega popolnoma vse težko - navsezadnje se šele uči in to je vedno težak proces.

• Ne hitite na pomoč vsakič, ko se vam zdi, da otrok nekaj počne prepočasi – dajte mu čas, da najprej poskusi sam;

Vodite proces, spodbujajte, svetujte, če je treba, pohvalite, ko deluje. Zgodi se tudi, da pretirano nepotrpežljiva mati preprosto ne dovoli otroku, da bi nekaj naredil sam, in ta namenoma okleva in čaka, da bo posredovala.

• Ne hitite in ne grajajte - dojenček izgubi vero vase, začne se mu dozdevati, da ni sposoben ničesar sam. Samo nekatere otroke je treba spremljati, ko izvajajo vaša navodila, ker se drugače zamotijo;
• Če se kam odpravljate, spodbujajte otroka, naj vnaprej pripravi potrebne stvari;

Naj vzame in obesi na stol oblačila, ki jih bo nosil, vse pregleda, šolarji pa morajo zvečer spakirati nahrbtnik in pripraviti šolsko uniformo. Tako vam otrok ni treba prehitevati.

• In če poleg tega otroku vnaprej poveste, kaj boste počeli skupaj, kam boste šli ali kakšno nalogo mu boste dali, se bo v njegovi glavi oblikoval vsaj nekakšen načrt.

Če se vnaprej pogovorite o prihajajočih dejanjih, se boste izognili odlašanju in nesoglasjem.

Nasveti za starše otrok z nevrološkimi težavami

1. Ne pozabite, da vas dojenček ne »zavira« iz naklonjenosti, naj vas ne razjezi ali razdraži;

Navsezadnje otroci čutijo naše razpoloženje in se bodo počutili kot breme, predmet maminega razočaranja in jeze. In če boste začeli kričati, to otroka zagotovo ne bo spodbudilo, le še bolj se bo upočasnil, saj se bo bal, da je narobe in slab.

1. Navadite se na rutino. Naj bo vsako dejanje vsak dan ob isti uri. Tu se telo samo navadi;
2. Rituali so odlično orodje. Otroci si jih zapomnijo kot rimo; lažje jim je, če se vse ponavlja točno vsak dan;

1. Če otrok govori počasi, ne dokončajte njegovih besed namesto njega, ne poskušajte uganiti, kaj želi povedati, ne norčujte se iz njega. Naučite se potrpežljivosti in otrok se bo naučil potrebne hitrosti;
2. Uri svojo hitrost z igrami in nalogami.

Ne silite ga k hitenju, ampak postopoma pospešujte, pri čemer pazite, da ima otrok čas. Naj bo na primer neko zaporedje gibov, ki jih bo otrok ponavljal za vami. Sprva zelo počasi, potem pa vsakič malo hitreje.

Bodi potrpežljiv. Vsi ljudje smo različni in prej ali slej boste z otrokom zagotovo našli skupni jezik!

Mati sedmošolca Aljoše je potožila, da ima njen sin v šoli vsak dan enake težave. Učitelj mu zastavi vprašanje, Aljoša pa stoji in gleda v strop, potopljen v svoje misli. Učitelj končno reče: - Sedi, dva! Fant se vrne na svoje mesto, lekcija se nadaljuje kot običajno in nenadoma se v Aljošini glavi jasno pojavi odgovor. Dvigne roko: - Spomnil sem se! In učitelj pomaha: "Prepozno je!"

Otrokova mati se je obrnila na psihologa z vprašanjem: "Ali je mogoče doseči, da si hitreje zapomni odgovore?" On je pameten fant!

S podobno težavo se je soočila tudi mama osemletne Daše. Deklica je v drugem razredu in dela domače naloge 3-4 ure, čeprav ji ne dajo veliko. Daša se preprosto ne more osredotočiti: napiše nekaj pisem in pogleda skozi okno. Posledično se deklica sama utrudi od tako dolgega sedenja za mizo in prosi mamo, naj ji pusti teči. Mama z grenkobo pogleda v zvezek: niti polovice vaje ni.

Kako naj jo naučim delati hitreje? - vpraša mama. – Škoda je, da bi cel dan preživeli pri pouku!

........................................ ........................................ ......................................

Mislim, da so te situacije znane vsem - nekoč smo bili tudi sami počasni, iz takšnih ali drugačnih razlogov, da bi naredili zadano, kdo od naših sošolcev je bil včasih (ne bojim se te definicije) "neumen" razred - takšnih primerov je veliko, samo poskusiti se je treba spomniti...

Ampak ti in jaz sva že odrasla, imava otroke, ki nenadoma začnejo dobesedno predvajati »posnetke našega otroštva«. Zavedamo se, da potrebujejo pomoč ... Kako lahko pomagamo našim otrokom zmanjšati število manifestacij »upočasnjenih trenutkov« v življenju?

Otrok je lahko počasen iz več razlogov. Pomembno je ugotoviti te razloge, preden začnete reševati problem z uporabo pedagoških metod:

Je flegmatik. Morda je počasnost značilnost temperamenta vašega otroka. Za flegmatika je značilna nizka stopnja duševne aktivnosti, počasnost, neizrazita obrazna mimika in počasen govor. Flegmatiki zelo težko preklopijo iz ene vrste dejavnosti v drugo, se prilagodijo novemu okolju. Če je razlog za učenčevo počasnost temperament, ste to morda opazili že v predšolski dobi. Flegmatični otroci se lahko ure in ure igrajo z eno igračo ali mesec dni poslušajo isto pravljico. V šoli so takšni otroci običajno odlični pri enem predmetu, za druge pa nimajo dovolj časa. Imajo zelo stabilna čustva in poglede. Težko jih je v karkoli prepričati.
Navsezadnje je temperament prirojena lastnost živčnega sistema, zato ga ni mogoče veliko spremeniti. Vendar pa obstajajo metode, ki flegmatika naučijo delati hitro, kar pomeni, da mu pomagajo pri prilagajanju v družbi (navsezadnje počasni ljudje marsikoga dražijo).

Kakšne so te metode?
1. Vklopite časovnik. Ko je flegmatik potopljen v neko dejavnost, kot je pisanje domače naloge, lahko pozabi na čas in ure in ure analizira eno nalogo ali znova in znova bere zanimiv odstavek. Zato, da se obvlada, se je treba strinjati: »Imaš le eno uro za domačo nalogo. Nastavil sem časovnik in ko se izklopi, je ura potekla.«
V ta namen je najbolje uporabiti namizno elektronsko uro s funkcijo časovnika. Ne smejo biti neposredno pred otrokovimi očmi, da ga ne motijo. Postaviti jih je treba nekje ob strani, da učenec vidi, koliko časa je še do konca. Seveda, če otrok ne uspe vsega dokončati pravočasno, mu ne morete vzeti učbenikov in ga vrči od mize. Vendar ga je treba opozoriti, da zamuja. Po tem ne bi škodilo vklopiti še enega časovnika, da lahko učenec oceni, koliko minut mu manjka.
Če je otroku uspelo izpolniti rok, ga ne pozabite pohvaliti. Mama lahko v svoj zvezek oceni učenca, kako hitro naredi domačo nalogo. Super je, če se čas, namenjen pouku, konča z začetkom zanimivega programa. Potem bo imel otrok spodbudo, da nalogo opravi pred določeno minuto, da ne bi zamudil na risanko ali film.
2. Prehitimo šolo! Ker flegmatik težko preklopi z enega predmeta na drugega, bi bilo v začetku poletja priporočljivo otroku kupiti učbenike za naslednji razred, da jih prebere vse po vrsti. Za razliko od drugih otrok, flegmatik ne bo zavrnil takšne zabave, ker ni zagovornik iger na prostem. Glavna stvar je, da ne pritiskate nanj ali ga potiskate. To ni naloga, je priložnost, da se vnaprej in v sproščenem tempu seznanite s šolsko snovjo. Morda bo otrok na dači, sedeč na stolu, prebral zgodovinski učbenik od začetka do konca, potem pa se lotil geografije ... Lahko bo užival v počasnem učenju. In ne bo nenehnega, sovražnega preklapljanja z ene teme na drugo.
Šolo lahko »prehitevaš« med zimskimi počitnicami in med vikendi. Brez skrbi, da otroka, ki se je s programom seznanil vnaprej, šola ne bo zanimala. Flegmatik zelo rad ponavlja eno in isto in celo z večjim užitkom posluša star material kot nov.
3. Tekmujmo. Flegmatičnega otroka je treba vsaj začasno poslati v športni oddelek, kjer potekajo tekmovanja v hitrosti. To je lahko plavanje, tek, smučanje. Najverjetneje ne bo postal odličen športnik, vendar se bo naučil koncentrirati svojo energijo, se osredotočiti na glavno stvar in zbrati svojo moč. Vse to bo zelo koristno v življenju.

Kaj pa, če se zamoti? Nekateri otroci delajo vse počasi, ker se ne morejo osredotočiti. Najpogosteje se ta težava pojavlja med prvošolčki. Povezano je z dejstvom, da otrokova prostovoljna pozornost ni dovolj razvita.

Prostovoljna pozornost je zmožnost osebe, da se pod vplivom namere in zastavljenega cilja osredotoči na dejavnost, ki je trenutno morda nezanimiva in težavna. Razume, da bo, ko je žrtvoval takojšnji užitek, prejel veliko večje zadovoljstvo, ko bo cilj dosežen.

Na primer, prvošolca bolj zanima kotaljenje pisalnega stroja po mizi kot pa reševanje problema. Razume pa, da bo jutri dobil petico, če bo opravil nalogo, in bo veselje ob dobri oceni večje kot pri rolanju avtomobila. Prostovoljna pozornost temelji na volji, osnovnošolec se uči uveljavljati voljo za dosego cilja.

Kako pomagati otroku, če njegova prostovoljna pozornost ni dovolj razvita?
1. Motivacija. Z otrokom se morate pogovoriti o njegovi prihodnosti. Kako se vidi čez 10-15 let? Kaj bo počel, bo imel družino, otroke? Kako bo zaslužil? Otrok se mora počutiti kot član družbe in razumeti, da njegov trenutni študij določa, kako bo živel v prihodnosti. Vendar pa ne gre gledati le v daljno prihodnost. Pri otroku moramo poskušati vzbuditi zanimanje za učenje tako, da pokažemo, kako lahko njegovo znanje uporabi v praksi. Na primer, lahko mu dovolite, da prešteje denar in vpraša, ali je dovolj za potrebne nakupe.
2. Vaje. Obstajajo posebne vaje za razvoj prostovoljne pozornosti.
Otroku na primer damo list papirja, barvne svinčnike in ga prosimo, naj nariše deset trikotnikov v vrsti. Ko je to delo končano, otroka opozorimo, da mora biti previden, saj se navodilo izgovori le enkrat. "Bodite previdni, osenčite tretji, sedmi in deveti trikotnik z rdečim svinčnikom." Če otrok ponovno vpraša, morate odgovoriti: "Naredi, kot razumeš." Če je opravil prvo nalogo, lahko nadaljuje z delom in naloge postopoma zapleta. Če otrok ponovno vpraša, morate odgovoriti: "Naredi, kot razumeš." Če je opravil prvo nalogo, lahko nadaljuje z delom in naloge postopoma zapleta.

Kaj če ga kaj moti? Nekateri otroci delajo vse počasi, ker se bojijo narediti napako. To je povezano s tesnobo in dvomom vase. Anksiozni otroci se praviloma bojijo staršev, ali učiteljev, ali vrstnikov, včasih pa kar vseh naenkrat.

Ko starši otroka kaznujejo za neuspeh, se boji, da bo naredil napako. Na testu ga premaga strah. Roka noče pisati, otrok večkrat prebere nalogo, ko napiše vrstico, jo vedno znova preverja.

Če se učenec boji učitelja, se v njegovi prisotnosti ne more zbrati, z drugim učiteljem pa vse opravi hitro in dobro.

Otrok se boji svojih vrstnikov v 2 primerih. Ali pa med njimi uživa veliko avtoriteto in je preprosto nesprejemljivo, da dobi slabo oceno. Ali pa vrstniki nanj gledajo negativno in se njegovemu neuspehu z veseljem smejijo. Vendar to ni popoln seznam možnosti za anksioznost.

Zgodi se, da je otrok pod stresom po doživeti katastrofi, ločitvi staršev ali smrti ljubljene osebe. To tudi poveča njegovo splošno stopnjo anksioznosti, kar vpliva na hitrost pisanja razrednih in domačih nalog. V tem primeru morate poskusiti najti vir tesnobe in se nato odločiti: ali ga odpraviti (na primer zapustiti slabega učitelja) ali pomagati študentu pri prilagajanju (če je nemogoče odpraviti to ali ono okoliščino ).

Zgodi se, da se ukvarja z drugo težavo ... Otrok vse počne počasi, saj se vse njegove misli vrtijo okoli neke pomembne težave, lekcije pa izpadejo iz njegove sfere pozornosti. Moraš se učiti, a on, kot preobremenjen računalnik, zamrzne in gleda v eno točko. Težave, ki mučijo otroka, so lahko zelo različne. Vprašajte svojega dojenčka, ali je lačen, ga morda zebe ali ga kaj boli.

Strinjate se, težko je razmišljati o vadbi, če imate glavobol, želodec ali zobobol! A na žalost ni vsak otrok pripravljen tega priznati svojim staršem. Težave se lahko pojavijo tudi v družini: otroka skrbi prepir med starši ali babičina bolezen. Zelo pogosto so otroci zaskrbljeni zaradi konfliktov med vrstniki: prijatelj jih je izdal, deklica jim je bila všeč, a so imeli raje drugo, nimajo modne jakne ...

Torej, če so starši zaskrbljeni zaradi počasnosti svojega otroka, bi morali razmisliti, kaj v določenem primeru lahko povzroča to težavo:
Koliko časa je minilo, odkar je otrok postal počasen?
- Po kakšnem incidentu?
- S katerimi ljudmi je komuniciral v trenutku, ko je postala opazna njegova počasnost?
O teh vprašanjih se lahko pogovorite z otrokom samim ali pa mu daste v branje ta članek (če zna dovolj dobro brati).

Morda bo sam našel razlog za svojo počasnost in predlagal izhod iz trenutne situacije.

Mislim, da je vredno oblikovati splošen opomnik za vse odrasle, ki se soočajo s počasnim otrokom. Spodnje vrstice bodo aktualne za vzgojitelje, vzgojitelje, učitelje osnovnih in srednjih šol ter starše.

OPOMBA ZA ODRASLEGA »ZNAČILNOSTI POZITIVNE INTERAKCIJE S POČASNIM OTROKOM«:

Organiziranje življenja počasnega otroka zahteva izpolnjevanje določenih pogojev:

1. Ljubite in sprejmite svojega otroka takšnega, kot je.
2. S počasnim otrokom se pogovarjajte mirno. Ne bodite prenagljeni ali živčni, ko nekaj počnete s počasnim otrokom.
3. Ne silite ga, spodbujajte ga in spodbujajte z besedo/pogledom/dotikom. Dajte mu dodaten čas, da lahko dokonča kakšno nalogo, ročno delo ali risbo itd. brez naglice, tudi če ga morate dokončati v več fazah.
4. Bodite potrpežljivi. Delo s počasnimi otroki je zelo naporno in zahteva sposobnost, da se zadržite in ne povzdignete glasu.
5. Pri otroku razvijajte občutek za čas.
6. Ohranite jasno dnevno rutino. Kdaj in kaj narediti, v kakšnem vrstnem redu. Nikoli ne dovolite, da vaš otrok dela "nekaj časa". Časovni pritisk je za počasnega otroka strogo kontraindiciran.
7. Počasni otroci potrebujejo stalne delovne obveznosti: obešanje oblačil na svoje mesto; skrbite za svoj videz; operite svoje majhne stvari itd.
8. Na vse možne načine spodbujajte razvoj samozavesti. Delajte z njim s "pozitivno okrepitvijo": v primeru neuspeha ga spodbujajte in poudarite najbolj nepomemben uspeh. Vedno ustvarite situacijo za uspeh. Vadbo izvajajte na igriv način in ob dobrem čustvenem ozadju.
9. Vedno si zapomnite, da tak otrok potrebuje čas, da se »zgradi«.
10. Uporabljajte tehnike vnaprejšnjega vplivanja. Vnaprej opomnite in ustvarite pogoje, ki otroku olajšajo hitrejše dokončanje naloge.
11. Vključite se v skupne dejavnosti. Otrok, okužen s splošnim razpoloženjem, si prizadeva uskladiti svoja dejanja z dejanji drugih.
12. Vključite svojega otroka v pouk telesne vzgoje in ritma.
13. Pogosteje preklapljajte otrokovo pozornost med dejavnostmi.