zhYMShFT

CHUEN ʺ̱DTBČUFČHHKFÉ....
USHCHOKH 8 MEF, PFCHEFUFCHEOOSCHK, OZMKHRSHCHK TEVEOPL, HUYFUS CH GEMPN OERMPIP. op, RTPUFP OETEBMSHOP NEDMYFEMSHOSHCHK. xTPLY DEMBEF RP 5-6 YUBUPCH CH DEOSH, RPTFZHEMSH UPVYTBEF DPMZP, RPUFPSOOP FETSEF THYULY. ZHMPNBUFETSCH LPMRBYULY, UPVTBOOPUFY OEF CHPPVEE, OE RPNOIF UDBM MY FEFTBDHLH, ʺ̱BRYUBM MY ʺ̱BDBOYE...ch YLPME UBNSCHK RPUMEDOYK UBJIFUS EUFSH, CHSCHIPDYF Yʺ̱-ʺ̱B UFPMB FP CE UBNSCHK RPUMEDOYK. dPNB YUBUBNY UYDYF OBD FBTEMLPK. CHSCHIPDYFSH CH YLPMH RPTB-PO EEE CH FTHUBI, OE FPTPRSUSH ULMBDSHCHBEF TBOEG. rTY CHUEN RTY LFPN U YUFEOYEN, RETEULBBPN FELUFPCH RTPVMEN OEF, RBNSFSH O UFYIY PFMYUOBS. KHYUYFEMSHOYGB ʺ̱BNÉUBFÉMŠOVS, RTPVMEN U OEK Y UP UCHETUFOILBNY OEF FPTsE, TEVEOPL PVEYFEMSHOSHCHK, CH YLPMH IPDYF U KHDPCHPMSHUFCHYEN, DPRPMOYFEMSHOP ʺ̱BOYNBEFUS URPTFPN. iTPNBEF NPFPTYLB. TYUHEF PFCHTBFYFEMSHOP-ZhBOFBYY OEF CHPPVEE, RPDYUETL KHTsBUOSCHK (URBUYVP VPMSHYPE HYYFEMSHOYGE, YuFP ʺ̱B BFP OE UOTSBEF PGEOLY))
tPDYMUS CH UTPL. OP NBMPCHEUOSCHK 2400 Y 45 UN. dP ZPDB VSHMB LHYUB OECHTPMPZYY, CHUE RTPMEYUYMY. h RETCHPN LMBUUE CHPPVEE CHYFBM CH PVMBLBI, OE RPOINBM, YuFP PF OEZP FTEVHEFUS. ChP ChFPTPN RPMKHZPDYY CHTPDE LBL RPDFSOKHMUS. rTPYMY LHYUH OECHTPMPZPCH, VSHCHMY X RUYIYBFTB-RUYIPFETBRECHFB, OEKTPRUYIPMPZB-PFLMPOEOYK OEF, RP YOFEMMELFH ULBUBMY PUEOSH IPTPYBS OPTNB. DEMBMY HY ZPMPCHSHCH, NTF: EDYOUFCHOOPE, YuFP CHSHCHCHYMY LFP RPDCHSHCHYI BFMBOFB Y UMEDUFCHYE-UOYTSEOYE ULPTPUFY LTPCHPPFPLB. PRSFSH TSE, OECHTPMPZ ULBUBMB, YuFP LFP OE NPTSEF VShchFSH RTYUYOPK EZP NEDMYFEMSHOPUFY. x RUYIPMPZB FPTSE VSCHMY-FBN NOE ʺ̱BDCHYZBMY RTP EZP RTYTPDOSHCHK TYFN Y UFP OHTsOP PUFBCHYFSH EZP CH RPLPE Y OE DPCPDYFSH DP OECHTPB. CHUE LFP YUKHDEUOP-OP NBMSHYUYYLB CHPPVEE OE YNEEF UCHPVPDOPZP ČITANJE. F.L. CHOE YLPMSCH NA ʺ̱BOSF KHTPLBNY RPUFPSOOP, IPFS ʺ̱BDBAF O UBNPN DEM OENOPZP. VE RTEKHCHEMYUEOYK-OBYUBS U RETCHPZP UEOFSVTS ON OH TBH OE RPUNPFTEM FEMECHYPT!!! rTPVPCHBMY OB CHTENS DEMBFSH HTPLY-CHPPVEE VEUUNSHUMEOOP, OE OBY NEFPD. h PVEEN, S HCE OE OBBA, LBL VPTPFSHUS U LFPC NEDMYFEMSHOPUFSHA Y L LPNH EEE NPTsOP PVTBFYFSHUS. ChYDS FEODEOGYA-DBMSHYE VHDEF IHTSE, EME - EME KHURECHBEF DEMBFSH HTPLY, RPOINBOYE ENKH DBEFUS PUEOSH FSTSEMP. rTY CHUEN RTY LFPN, USCHO ZPFPCH UYDEFSH YUBUBNY, UMHYBFSH, CHOILBFSH, RETEDEMSHCHBFSH Y OE RUYIPCHBFSH. fBL ChPF YuFP LFP NPTsEF VShchFSH? oECHTPMPZYS, IBTBLFET, UOYTSEOYE YOFEMELFB (O UUEF RPUMEDOEZP HYYFEMSHOYGB ZPCHPTYF, UFP USCHO CHUSHNB OE ZMHR)? rP NPYN OBVMADEOYSN, USCHO YOZHBOFYMEO - YULTEOOE CHETIF CH DEDB NPTPʺ̱B, OBYCHEO Y OERPUTEDUFCHEO. uPVUFCHOOOP, LBL NOE RPOSFSH, CHUE MY U OIN CH RPTSDLE? th NPTsEF LFP RPDULBTSEF, L LPNH EEE NPTsOP PVTBFYFSHUS, YuFPV CHUE-FBLY PFCHEFYMY CHTBHNYFEMSHOP, YuFP U OIN Y LBL ENKH RPNPYUSH? xCE UFPMSHLP DEOEZ RPFTBUEOP O CHUE UFY DYBZOPUFYLY, LPOUHMSHFBGYY, MEUEOOYS.. tHLY PRHULBAFUS. BH TEVEOLB CH FP CHTENS RUYILB CHPPVEEE OE PFDSCHIBEF...
rTPUFYFE ʺ̱B OELPFPTHA UKHNVHTOPUFSH Y OERPUMEDPCHBFEMSHOPUFSH... VKHDH PYUEOSH VMBZPDBTOB CHUEN, LFP PFLMYLOEFUS, RTPYUYFBOP RTP NEDMYFEMSHOSHCHK DEFEC NOPZP-B FPMLH NBMP(((( (

ʺ̱DTBČUFČHHKFÉ.ČŠČ RTSNP LBL NPEZP PRYUBMY -FPMSHLP KH OBU U RUYIPCHBOYEN EEE CHUE LFP VSHMP. RPYUTL LPTSCHSHCHK-TYUPCHBFSH OE NPTsEN -PTZBOYUEULPE RPTBTSEOYE gou X OBU VSHMP, ULBUBMY LFB RTPVMENB PFFHDB. OEUPVTBOOPUFSH, ʺ̱BVŠČUIČPUFŠ I NEDMYFEMSHOPUFSH - UYODTPN DEZHYGYFB CHOYNBOYS, FPMSHLP KH OBU LBL udchz UFBCHYMY, RMAUPN U ZYRETBLFYCHOPUFSH. YOFEMMELF FPTSE UPITBOEO, VPMEE FPZP, JOGILMPREDJUF VSHM YUHFSH OE U UBDILB. EEE BFTPZHYUUEULYE YYNEOOEOYS VEMPZP CHEEEUFCHB ZPMPCHOPZP NPJZB X OBU. CH RTYOGYRE S CHBN RTPUFP RETEYUMYMB OBUY DYBZOPSCH RTY UIPDOPN RPCHEDEOYY.

KHTPLY RPNPZBMB DEMBFSH ENKH CHUEZDB, RPLB OE OBKHYUMUS UBN. CH RTYOGYRE DP 5-ZP LMBUUB CHNEUFE DEMBMY. OCHETOPE PFDSHIBFSH CH MAVPN UMKHYUBE TEVEOLKH OBDP, NSC OE PYUEOSH ZOBMYUSH JB IPTPYNY PGEOLBNY -IPFSH LBL FP RTPZTBNNH PUCHPYFSH VSHCH. CHUE LFP CHTENS RTPIPDIMY LHTUSH TEBVYMYFBGYY O REUETL-u, MEYUYMYUSH FPMSHLP FBN RP UHFY.

CHBN OCHETOPE OBDP RPUIDEFSH U OIN CHEUSH RTPGEUU CHSHRPMOEOYS DY RPOBVMADBFSH - O YFP PFCHMELBEFUS NPTSEF VSHCHFSH, NPTsEF RTPUFP FSTSEMP UPUTEDDPFBUYCHBFSHUS O RTEDNEF DMYF. CHTENS (X OBU MYNYF 15 NYOHF VSCHM -B RPFPN NSYUFSCH Y TBZPCHPTSH)), MYVP DPMZP TEYEOYE PVDHNSCHCHBEF. O RTPUFSH LBLYE-FP CHPRPTUSCH VSHCHUFTP TEBZYTHEF? Y EEE NOPZPE PF IBTBLFETB\OBUMEDUFCHEOOPUFY FHF NPTsEF VSHFSH - X NEOS RMENSOOILY URPLKOSCHE LBL KHDBCHSHCH, BC ʺ̱BCHYDOP. B DEMP CH TPDYFEMSI -SING FPTSE HDBCHSHCH.

VPMSHYPE URBUYVP ʺ̱B PFLMYL. b LBL CHSHCH HOBMY RTP RPTBTSEOYE ići? nShch U TPTsDEOOYS OBVMADBENUS, OE PDOYN YUUMEDPCHBOYEN OE RTEOVTEZMB-OP LTPNE CHPF LFYI BNEDMEOOOSCHI LTPCFPLPCH OYUEZP OE OBUMY. pVTBEBMYUSH CH GEOFT ʺBEIFSH RUYYYUEULPZP ʺDPTPPCHSHS O YETOPN RTKHDH - Y FBN NOE ULBUBMY FPMSHLP PVEYE ZhTBYSCH, VPMSHYE ʺ̱BOINBKFEUSH, CHCHMELBKFE EZP CH RTPG EUU Y F.R. pF DEZHYYFB CHAINBOYS FPCE MEYUYMYUSH-VEU FPMLH. chPPVEE, PO X NEOS PUEOSH DPMZP UPPVTBTSBEF Y NSHUMY ZHTTNHMYTHEF FPTSE DPMZP. s VSC TEYYMB, YuFP ON RTPUFP ZHMEZNBFYL, OP YuFP LBUBEFUS YZT, PVEEOYS-UBNSCHK RETCHSHCHK, YKHUFTSHCHK. BLFFYCHUSCHK. rTP TPDYFEMEC-S IPMETIL. EZP PFEG-UBOZCHOIL. ChPF OE NPZH S RPOSFSH-OECHTPMPZYS LFP CHUE TSE Y LBL UMEDUFCHYE ʺ̱BDETTSLB RUYI.TBCHYFYS YMY IBTBLFET? th LBL NPTsOP RPMKHYYFSH OBRTBCHMEOYE CH REYUETCH? noe HYUBUFLPCHSHCHK OECHTPMPZ OE RTEDMBZBMB FBLPZP, IPFS S EE HCE DPUFBMB. rPUMEDOYK TB DBMY OBRTBCHMEOYE L CHETFEVTPMPZH. B FBLPZP CHTBYUB Ch ZPTPDE X OBU HCE OEF. FERETSH O THLBI LIRB VKHNBZ, LPF. S HCE OE OBA LPNH RPLBYSHCHBFSH.

DYBZOPUFYTPCHBMY OBU LHYUEK -ntf, ÍOGÉžBMPZTBNNB...S HCÉ DBCe OE RPNA EUMY UEUFOP, CHUE UNEYBMPUSH ʺ̱B ʹFI ZPDŠ. B RPRBUFSH O REYUETLH OEFTHDOP-L OECHTPMPZH YDEFE, DYLFHEFE LHDB - "GEOFT CHPUUFBOPCHYFEMSHOPZP MEUEOYS DMS DEFEC", Y DYBZOPSCH RHULBK TYUHEF CHUE FHDB CHBN.CHUE-FBLY LFP OEOPTNBMSHOP CHEDSH. UBNY KHYUBUFLPCHSH OECHTPMPZY Y OE RTEDMPTSBF OYLPZDB OYUEZP, OBUY CHPO UMSCHIPN OE UMSHCHYCHBMY RTP LFPF GEOFT.

TEVEOLPN LPOYUOP OBDP CHBN ʺ̱BOYNBSHUS, CHEDSH PO RPMHYUBEFUS OERTYURPUPVMEO L PVSHYUOPNH TYFNH TSYOY

UBNPE YOFETEUOPE, YuFP UBN USCHO YUKHCHUFCHHEF UEVS BVUPMAFOP LPNZHTFOP, X OEZP OEF OILBLLPZP OEDDPCHPMSHUFCHB EZP TYFNPN. RTEFEOOYY KH OBU (TPDYFEMEK) Y HUYFEMS. PVSHYUOSCHK RUYIPMPZNOE ULBBBMB, YUFPV S PF OEZP PFUFBMB Y OE CHSTBVBFSCCHBMB LPNRMELUPCH RP RPCHPDH EZP NEDMYFEMSHOPUFY, TB TEVEOLH LPNZHTFOP CH LFPN TYFNE, OBYUIF OYUEZP L OENH RTYUFBCHBFSH, NPM CHSH OEDP CHPMSHOSCH-CHSH Y MEYUYFEUSH)) RTYNETOP FBL. uPVUFCHOOOP, RPUME bFPZP S HCE PLPOYUBFEMSHOP OE RPOINBA, PFUFBFSH PF OEZP YMY MEYUYFSH

Ako ste navikli sve raditi brzo, bez odlaganja, pamtiti svaki zadatak i izvršavati ga na vrijeme, spori vas ljudi mogu živcirati.

Pogotovo kad oklijeva vlastito dijete od kojeg očekuješ nešto konkretno, a da o tome i ne razmišljaš. Naravno, od djece očekujemo uspjeh, sreću i razumijevanje. A ponekad nam se čine starijima nego što stvarno jesu i od njih zahtijevamo nepodnošljive stvari.

Ali što učiniti ako se u vašoj obitelji rodilo sporo dijete i to je svima postalo kamen spoticanja, a ponekad i razlog za vrištanje i svađe?

Uzroci usporenosti u djetinjstvu

Ako ste suočeni s problemom da je vaše dijete jako sporo, što trebate učiniti, a što nikako ne smijete?

Ne biste trebali odmah brinuti da je dijete "nešto drugačije". Možda on čak i nije spor, samo je premalen za neke radnje, ili ste vi i on različitog temperamenta - što je vama sporo, njemu je normalno.

Ako je vaše dijete jako sporo, razmislite zašto:

• Flegmatični ljudi su vrlo smireni ljudi, spori i temeljiti. Ne živciraju se zbog sitnica, ne žure im se;

Pogledajte bolje, možda vaša beba ima takav karakter. Tu je beskorisno uvjeravati i prekvalificirati, treba se naviknuti i prihvatiti dijete onakvim kakvo jest. U suprotnom, mogu se pojaviti neurološki problemi i nesklad u vašoj vezi.

• Djeca mlađa od 3 godine još nisu toliko spretna, tek se uče sama odijevati i, naravno, još nemaju osjećaj odgovornosti;

Ne razumiju zašto je loše kasniti i kako shvatiti da je za neki zadatak već prošlo dodijeljenih 10-15 minuta. A moji prsti i dalje ne slušaju dobro.

• Ima djece, posebno dječaka, koji ne mogu raditi dvije stvari u isto vrijeme;

I dok vičete na dijete da se dugo sprema, ono ne može ništa - sluša vas.

Kako bi se koncentrirao na jednu stvar, potrebno je ukloniti sve vanjske podražaje, ne paliti TV, radio, niti razgovarati s njim. Tek tada će moći mirno obaviti zadaću ili se obući za šetnju.

• Privlačenje pozornosti još je jedan “nebolan” razlog za odugovlačenje;

Razmislite jeste li dovoljno pažljivi prema djetetu, slušate li ga uvijek što ima za reći i komunicirate li dovoljno.

Znati! Iznenađujuće, vrlo često djeca koriste trikove kako bi privukla negativnu pozornost kako bi na neki način dobila odgovor roditelja ili druge djece.

• Djeca koja su sklona razmišljanju, sanjarenju, razmišljanju, vrlo kreativna i promišljena mogu zaboraviti gdje su i što rade. Glava im je u oblacima, smišljaju vlastite svjetove i fantastične izume.

Pokušajte ga usmjeriti u pravom smjeru, ali ga ipak morate prilagoditi.

Sporost kao fiziološki problem

Dešava se da dijete sve radi usporeno i zbog zdravstvenih problema.

1. Ako dijete ima urođenu ili stečenu kroničnu bolest, to može utjecati na živčani sustav i rezultirati inhibicijom djelovanja. Odnosno, sporost je posljedica slabosti i nedostatka snage, umora;
2. Težak porod, trudnoća s komplikacijama, kongenitalna hipoksija. Ovo također utječe. Takvu djecu mora promatrati neurolog;

Ni u kojem slučaju ne smijete vikati na dijete, zadirkivati ​​ga ili grditi. Inače se problem može samo pogoršati, a postoji i rizik od živčanih tikova i mucanja.

1. Ljevoruki rade suprotno, koriste predmete drugačije od dešnjaka, što ih usporava. Izaberite škare i olovku za ljevoruku osobu, i što je najvažnije, nemojte pretrenirati! To može izazvati još veću sporost;
2. Ako ste se nedavno preselili, prebacili bebu u drugi vrtić ili se u obitelji rodilo još jedno dijete, svaka jaka promjena utječe na psihu i posljedično dolazi do usporavanja djelovanja. Pokušajte postupati s razumijevanjem i strpljenjem, ohrabrujte;
3. Prestrogi zahtjevi za dijete mogu dovesti do sporosti - beba sve radi s oprezom kako ne bi pogriješila i ne izazvala neodobravanje roditelja.

Što uraditi

Kako pomoći sporom djetetu ako njegova sporost nije povezana s bolešću:

• Objasnite svaku radnju korak po korak: bolje je "žvakati" jednom nego se svaki put ljutiti zbog djetetovog nerazumijevanja;

Možda je bebi neka točka teška, a vi ste nervozni jer vam se čini prejednostavnom. Zamislite samo da je malenom apsolutno sve teško - na kraju krajeva, on tek uči, a to je uvijek težak proces.

• Nemojte žuriti u pomoć svaki put kad mislite da vaše dijete nešto radi presporo – dajte mu vremena da prvo sam pokuša;

Vodite proces, ohrabrujte, savjetujte ako je potrebno, pohvalite kada uspije. Događa se i da pretjerano nestrpljiva majka jednostavno ne dopušta djetetu da nešto učini samo i ono namjerno oklijeva, čekajući da ona intervenira.

• Ne žurite i ne grdite - beba gubi vjeru u sebe, počinje mu se činiti da nije sposobna ni za što sama. Samo što neku djecu treba nadzirati dok izvršavaju vaše upute, jer im se inače odvlači pozornost;
• Ako nekamo idete, potaknite dijete da unaprijed pripremi potrebne stvari;

Neka izvadi i objesi na stolicu odjeću koju će obući, sve provjeri, a školarci moraju navečer spakirati ruksak i pripremiti školsku uniformu. Na ovaj način ne morate požurivati ​​djecu.

• A ako, osim toga, svom djetetu unaprijed kažete što ćete zajedno raditi, kamo ćete ići ili koji zadatak ćete mu dati, tada će se barem nekakav plan stvoriti u njegovoj glavi.

Ako unaprijed raspravite o nadolazećim radnjama, pomoći će vam da izbjegnete odugovlačenje i neslaganje.

Savjeti za roditelje djece s neurološkim problemima

1. Upamtite da vas beba ne “usporava” iz inata, nemojte dopustiti da vas naljuti ili iritira;

Uostalom, djeca osjećaju naše raspoloženje i osjećat će se kao teret, predmet majčine frustracije i ljutnje. A, ako počnete vrištati, to sigurno neće potaknuti bebu, samo će još više usporiti, jer će se bojati da nije u pravu i da je loša.

1. Naviknite se na rutinu. Neka svaka radnja bude svaki dan u isto vrijeme. Ovdje se samo tijelo navikne;
2. Rituali su izvrstan alat. Djeca ih pamte kao pjesmu, lakše im je ako se sve ponavlja točno svaki dan;

1. Ako dijete govori sporo, ne završavajte njegove riječi umjesto njega, ne pokušavajte pogoditi što želi reći, nemojte ga ismijavati. Naučite se strpljenju i beba će naučiti potrebnu brzinu;
2. Vježbajte svoju brzinu igrama i zadacima.

Ne tjerajte ga na žurbu, već postupno ubrzavajte, pazeći da dijete ima vremena. Neka, na primjer, postoji neki slijed pokreta koje će dijete ponavljati za vama. Isprva vrlo polako, a onda, svaki put, malo brže.

Budi strpljiv. Svi ljudi su različiti i prije ili kasnije ćete vi i vaša beba sigurno pronaći zajednički jezik!

Majka sedmaša Aljoše požalila se da njen sin svaki dan ima istu muku u školi. Učitelj mu postavlja pitanje, a Aljoša stoji i gleda u strop, zadubljen u svoje misli. Učiteljica na kraju kaže: - Sjedni, dva! Dječak se vraća na svoje mjesto, lekcija se nastavlja kao i obično, i odjednom se odgovor jasno pojavljuje u Aljošinoj glavi. Diže ruku: - Sjetio sam se! A učitelj odmahuje rukom: "Prekasno je!"

Majka djeteta obratila se psihologu s pitanjem: "Je li moguće natjerati ga da brže zapamti odgovore?" On je pametan dečko!

Sa sličnim problemom suočila se i majka osmogodišnje Dashe. Djevojčica je drugi razred i zadaće radi 3-4 sata, iako joj se ne zadaje puno. Daša se jednostavno ne može koncentrirati: piše nekoliko pisama i gleda kroz prozor. Zbog toga se i sama djevojka umori od tako dugog sjedenja za stolom i zamoli majku da je pusti da trči. Mama s gorčinom gleda u bilježnicu: nema ni pola vježbe.

Kako je mogu naučiti da radi brže? - pita mama. – Šteta je potrošiti cijeli dan na lekcije!

........................................ ........................................ ......................................

Mislim da su te situacije svima poznate - jednom davno i mi sami smo sporo, iz ovog ili onog razloga, izvršavali ono što nam je zadano, netko od naših kolega je ponekad (ne bojim se ove definicije) bio "glup" u razred - ima mnogo takvih primjera, samo se treba probati prisjetiti...

Ali ti i ja smo već odrasli, imamo djecu koja odjednom počinju doslovno emitirati “snimke našeg djetinjstva”. Razumijemo da im je potrebna pomoć... Kako možemo pomoći našoj djeci da svedu broj manifestacija “trenutaka usporavanja” u životu na minimum?

Dijete može biti sporo iz više razloga. Važno je utvrditi ove razloge prije nego počnete rješavati problem pedagoškim metodama:

On je flegmatičan. Možda je sporost obilježje temperamenta vašeg djeteta. Flegmatičnu osobu karakterizira niska razina mentalne aktivnosti, usporenost, neizražajni izrazi lica i trom govor. Flegmaticima je vrlo teško prebaciti se s jedne vrste aktivnosti na drugu, prilagoditi se novom okruženju. Ako je razlog učenikove sporosti temperament, možda ste to primijetili još u predškolskoj dobi. Flegmatična djeca mogu se igrati s jednom igračkom satima ili slušati istu bajku mjesec dana. U školi su takva djeca uglavnom izvrsna u jednom predmetu, ali nemaju dovoljno vremena za druge. Imaju vrlo stabilne emocije i poglede. Teško ih je u bilo što uvjeriti.
Uostalom, temperament je urođeno svojstvo živčanog sustava, pa ga je nemoguće puno promijeniti. Međutim, postoje metode koje flegmatičnu osobu uče brzom radu, što znači da joj pomažu da se prilagodi u društvu (uostalom, spori ljudi mnoge iritiraju).

Koje su to metode?
1. Uključite mjerač vremena. Kada je flegmatična osoba uronjena u neku aktivnost, kao što je pisanje domaće zadaće, može zaboraviti na vrijeme i provesti sate analizirajući jedan zadatak ili ponovno i ponovo čitajući zanimljiv odlomak. Stoga, da bi se kontrolirao, potrebno je dogovoriti: “Imaš samo sat vremena za zadaću. Postavio sam tajmer i kada se isključi, vrijeme je isteklo."
U tu svrhu najbolje je koristiti stolni elektronički sat s funkcijom mjerača vremena. Ne smiju biti direktno ispred djetetovih očiju kako mu ne bi odvlačili pažnju. Treba ih smjestiti negdje sa strane kako bi učenik mogao vidjeti koliko je vremena ostalo do kraja. Naravno, ako dijete ne stigne sve završiti na vrijeme, ne možete mu oduzeti udžbenike i izbaciti ga sa stola. No potrebno mu je ukazati da kasni. Nakon ovoga ne bi škodilo uključiti još jedan timer kako bi učenik mogao procijeniti koliko mu minuta nedostaje.
Ako je dijete uspjelo ispoštovati rok, svakako ga pohvalite. U svojoj bilježnici majka može učeniku dati ocjene za to koliko brzo završi zadaću. Izvrsno je ako vrijeme predviđeno za nastavu završi s početkom nekog zanimljivog programa. Tada će dijete imati poticaj da izvrši zadatak prije dogovorene minute, kako ne bi zakasnilo na crtić ili film.
2. Prestignimo školu! Budući da je flegmatičnoj osobi teško prelaziti s jednog predmeta na drugi, početkom ljeta bilo bi poželjno kupiti djetetu udžbenike za sljedeći razred kako bi ih pročitao sve redom. Za razliku od druge djece, flegmatična osoba neće odbiti takvu zabavu, jer nije pristaša igara na otvorenom. Glavna stvar je ne vršiti pritisak na njega ili gurati ga. Ovo nije zadaća, to je prilika da se unaprijed i u opuštenom ritmu upoznate sa školskim gradivom. Možda će na dači, sjedeći u stolici, dijete pročitati udžbenik iz povijesti od početka do kraja, a zatim se uhvatiti geografije... Moći će uživati ​​u sporom učenju. I neće biti tih stalnih, omraženih prebacivanja s jednog predmeta na drugi.
Možete “prestići školu” tijekom zimskih praznika i vikendom. Nema razloga za brigu da dijete koje se unaprijed upoznalo s programom neće biti zainteresirano za školu. Flegmatična osoba voli stalno ponavljati jedno te isto, a stari materijal sluša čak i s većim užitkom nego novi.
3. Natječimo se. Flegmatično dijete treba barem privremeno poslati u sportski dio gdje se održavaju natjecanja u brzini. To može biti plivanje, trčanje, skijanje. Najvjerojatnije neće postati veliki sportaš, ali će naučiti koncentrirati svoju energiju, usredotočiti se na ono glavno i skupiti snagu. Sve će to biti vrlo korisno u životu.

Što ako se omesti? Neka djeca sve rade sporo jer se ne mogu koncentrirati. Ovaj problem najčešće se javlja među prvašićima. Povezano je s činjenicom da djetetova voljna pažnja nije dovoljno razvijena.

Voljna pažnja je sposobnost osobe da se pod utjecajem namjere i postavljenog cilja koncentrira na aktivnost koja joj trenutno može biti nezanimljiva i teška. On razumije da će, žrtvujući trenutni užitak, dobiti mnogo veći užitak kada cilj bude postignut.

Na primjer, učenik prvog razreda više je zainteresiran za kotrljanje pisaćeg stroja po stolu nego za rješavanje problema. No, shvaća da će sutra, ako riješi zadatak, dobiti peticu, a zadovoljstvo od dobre ocjene bit će veće nego od kotrljanja auta. Voljna se pažnja temelji na volji, osnovnoškolac uči vježbati volju kako bi postigao cilj.

Kako pomoći djetetu ako njegova voljna pažnja nije dovoljno razvijena?
1. Motivacija. Morate razgovarati sa svojim djetetom o njegovoj budućnosti. Kako vidi sebe za 10-15 godina? Što će raditi, hoće li imati obitelj, djecu? Kako će zaraditi? Dijete se mora osjećati kao član društva i shvatiti da njegovo sadašnje učenje određuje kako će živjeti u budućnosti. No, ne treba gledati samo u daleku budućnost. Moramo pokušati pobuditi djetetovo zanimanje za učenje pokazujući kako se njegovo znanje može primijeniti u praksi. Na primjer, možete ga pustiti da prebroji novac i pitati je li dovoljno za potrebne kupnje.
2. Vježbe. Postoje posebne vježbe za razvoj dobrovoljne pažnje.
Na primjer, djetetu se daje list papira, olovke u boji i traži se da nacrta deset trokuta u nizu. Kada je ovaj posao završen, dijete se upozorava na potrebu opreza, jer se uputa izgovara samo jednom. "Budite oprezni, osjenčajte treći, sedmi i deveti trokut crvenom olovkom." Ako dijete ponovno pita, morate odgovoriti "Radi kako razumiješ." Ako je izvršio prvi zadatak, može nastaviti s radom, postupno komplicirajući zadatke. Ako dijete ponovno pita, morate odgovoriti "Radi kako razumiješ." Ako je izvršio prvi zadatak, može nastaviti s radom, postupno komplicirajući zadatke.

Što ako ga nešto muči? Neka djeca sve rade polako jer se boje da ne pogriješe. To je povezano s tjeskobom i sumnjom u sebe. U pravilu se anksiozna djeca boje ili roditelja, ili učitelja, ili vršnjaka, a ponekad i svih odjednom.

Kada roditelji kažnjavaju dijete zbog neuspjeha, ono se boji da ne pogriješi. Na testu ga obuzima strah. Ruka odbija pisati, dijete ponavlja zadatak mnogo puta, a kada napiše redak, uvijek ga iznova provjerava.

Ako se učenik boji učitelja, ne može se koncentrirati u njegovoj prisutnosti, ali s drugim učiteljem sve radi brzo i dobro.

Dijete se boji svojih vršnjaka u 2 slučaja. Ili kod njih uživa veliki autoritet i jednostavno mu je nedopustivo da dobije lošu ocjenu. Ili ga njegovi vršnjaci gledaju negativno i rado se smiju njegovom neuspjehu. Međutim, ovo nije potpuni popis opcija za tjeskobu.

Dešava se da je dijete pod stresom nakon proživljene katastrofe, razvoda roditelja ili smrti voljene osobe. To također povećava njegovu ukupnu razinu anksioznosti, što utječe na brzinu kojom piše školske i domaće zadaće. U ovom slučaju morate pokušati pronaći izvor tjeskobe, a zatim odlučiti: ili ga eliminirati (na primjer, ostaviti lošeg učitelja), ili pomoći učeniku da se prilagodi (ako je nemoguće eliminirati ovu ili onu okolnost ).

Dešava se da ga zaokupi neki drugi problem... Dijete sve radi sporo, jer mu se sve misli vrte oko nekog važnog problema, a lekcije ispadaju iz njegove sfere pažnje. Morate učiti, ali on, kao preopterećeno računalo, smrzne se, gledajući u jednu točku. Problemi koji muče dijete mogu biti vrlo različiti. Pitajte bebu je li gladna, možda joj je hladno ili je li nešto boli.

Slažete se, teško je razmišljati o vježbanju ako vas boli glava, trbuh ili zub! Ali, nažalost, nije svako dijete spremno to priznati svojim roditeljima. Problemi mogu nastati i u obitelji: dijete je zabrinuto zbog svađe između roditelja ili zbog bolesti bake. Djeca su vrlo često zabrinuta zbog sukoba među vršnjacima: prijatelj ih je izdao, svidjela im se djevojčica, ali im je bila draža neka druga, nemaju modernu jaknu...

Dakle, ako su roditelji zabrinuti zbog sporosti svog djeteta, trebali bi razmotriti što u konkretnom slučaju može uzrokovati ovaj problem:
Koliko je vremena prošlo otkako je dijete postalo sporo?
- Nakon kojeg incidenta?
- S kojim ljudima je komunicirao u trenutku kada je njegova sporost postala uočljiva?
O tim se pitanjima može razgovarati sa samim djetetom ili mu dati da pročita ovaj članak (ako zna dovoljno dobro čitati).

Možda će on sam pronaći razlog svoje sporosti i predložiti izlaz iz trenutne situacije.

Mislim da je vrijedno formulirati opći podsjetnik za sve odrasle koji se suočavaju sa sporim djetetom. Redovi u nastavku bit će relevantni za odgajatelje, odgojitelje, učitelje osnovnih i srednjih škola te roditelje.

NAPOMENA ZA ODRASLE OSOBE “ZNAČAJKE POZITIVNE INTERAKCIJE SA SPORIM DJETETOM”:

Organiziranje života sporog djeteta zahtijeva ispunjenje određenih uvjeta:

1. Volite i prihvatite svoje dijete onakvo kakvo jest.
2. Smireno razgovarajte sa sporim djetetom. Nemojte biti brzopleti ili nervozni kada nešto radite sa sporim djetetom.
3. Nemojte ga gurati, ohrabrite ga i bodrite riječju/pogledom/dodirom. Dajte mu dodatno vrijeme kako bi mogao dovršiti neki zadatak, zanat ili crtež, itd. bez žurbe, čak i ako ga morate završiti u nekoliko faza.
4. Budite strpljivi. Rad sa sporom djecom je vrlo naporan i zahtijeva sposobnost suzdržavanja i ne povisivanja glasa.
5. Razvijajte kod djeteta osjećaj za vrijeme.
6. Održavajte jasnu dnevnu rutinu. Kada i što učiniti, kojim redom. Nikada ne dopustite svom djetetu da radi "neko vrijeme". Vremenski pritisak je strogo kontraindiciran za sporo dijete.
7. Spora djeca trebaju stalne radne obveze: vješanje odjeće na mjesto; vodite računa o svom izgledu; oprati svoje sitne predmete itd.
8. Na sve moguće načine pospješujte razvoj samopouzdanja. Radite s njim koristeći "pozitivno pojačanje": u slučaju neuspjeha, ohrabrite ga i naglasite najbeznačajniji uspjeh. Uvijek stvorite situaciju za uspjeh. Vodite trening na razigran način i uz dobru emocionalnu pozadinu.
9. Uvijek imajte na umu da takvom djetetu treba vremena da se "sagradi".
10. Koristite tehnike anticipativnog utjecaja. Unaprijed podsjetite i stvorite uvjete koji će djetetu olakšati brže izvršavanje zadatka.
11. Uključite se u zajedničke aktivnosti. Dijete, zaraženo općim raspoloženjem, nastoji uskladiti svoje postupke s postupcima drugih.
12. Uključite dijete u satove tjelesnog odgoja i ritmike.
13. Češće prebacujte djetetovu pažnju tijekom aktivnosti.